結合小學二年級古詩《望廬山瀑布》

黃彩荷

摘要：我結合二年級古詩《望廬山瀑布》，在日常的語文教學工作中做了一些有益的探索。下面淺談我初探的吟誦教學模式，共包括下面五個環節：

第一環節：復習舊知，導入新課。

搜集新授古詩詩人寫的其他古詩，最好是之前學過的。如《望廬山瀑布》是李白寫的詩，我在導入新課時，叫孩子們背之前學過的李白寫的詩。

2、引導孩子們吟誦時可以搖頭晃腦，頭隨音轉，放松心情享受這一樂趣，再導入學習新授的古詩。

3、每學一首新的古詩先跟孩子們釋題。如《望廬山瀑布》一詩中我是這樣做的：首先了解廬山在什么地方？接著解釋瀑布，再了解這首詩的地位。

第二環節：初讀古詩，讀通讀順。

1、每學一首新的古詩，先讓孩子打開課本自由朗讀。注意：讀古詩中的生字，爭取把它念得字正腔圓，再把古詩念通順。

2、檢查指名讀。出示古詩中的生字，相機指導要寫的字，端正寫字姿勢。

3、再讀古詩：把生字放回到詩中，讓學生比賽讀古詩。

第三個環節：誦出節奏，理解詩意。

1、復習標注吟誦符號：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，還要讀得有節奏。我們根據平聲、仄聲，和入聲的規律給古詩標注吟誦節奏。復習標注吟誦的符號：一二聲是平聲，用“一”標注;三四聲為仄聲，用“I”標注;入聲用“！”。入聲字是個難點，課前可以根據入聲字表查找出該首古詩的入聲字。如《望廬山瀑布》里：日，瀑，直，盡，落，五字都是入聲字，再請學生拿起筆，把全詩的節奏標好。

2、出示對照：讓孩子們對照PPT，檢查自己是否標注正確。四人小組打著手勢，按照節奏試試讀古詩。

3、小組展示：請1～2個四人小組來試讀。其他同學聽，特別注意聽詩句的中間，是怎么停頓的，是不是有板有眼？

4、點評，加深理解吟誦的平長仄短入聲促：

如《望廬山瀑布》：⑴他們四人小組在吟誦的時候特別注意“日照香爐生紫煙”的“日”字這個入聲讀得快速短促。

⑵在讀到“紫煙”的時候，“煙”也拉得很長？（相機解釋煙是押韻的字叫韻腳。）這首詩中，前川的川，九天的天，音是不是也有“長”的味道？這就是有節奏，這就是有板有眼。

5、理解詩意。

⑴、讓學生再試著按照這樣的節奏自由練習，同時想想，看能不能理解這首詩的意思。

⑵說意思，猜詩句：和孩子們一起玩個小游戲——老師說詩的意思，學生說出是哪句詩的意思？

如《望廬山瀑布》PPT出示“日照香爐生紫煙”意思，相機理解“香爐”。

⑶、師說第二句意思，學生讀：PPT出示“遙看瀑布掛前川”意思，相機理解“看”“前川”。

看：字，在這里根據詩的格律讀平聲，Kan，前川：讀長音，意思前川之廣大，我們再來讀讀，能讀出這個意思嗎“前川”？

⑷師說第三句意思，學生猜詩句。

PPT出示“飛流直下三千尺”意思，相機理解“飛流”“三千尺”。

同學們讀“飛流”的流字長讀，老師感受瀑布噴涌飛瀉壯觀，“直下”二字，入聲去聲大家讀得特別有力，似乎那水流勢不可擋、如在眼前。大家讀得真好！

詩里的“三千尺”是虛指，不是實指，在古詩中用來表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了這樣的寫法嗎？

（積累夸張手法的其他詩句）如：“危樓高百尺。”

⑸師說第四句意思，學生讀詩句。

PPT出示“疑是銀河落九天”意思，相機理解“疑”“九天”

一個“疑”，用得空靈活潑，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

⑹與學生來一次合作小游戲：同學們讀一句詩，老師說一句譯文。

第四環節：升華感情，誦出韻味。

1、讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節奏，還要盡可能讀出它的味道來。如《望廬山瀑布》這個題目我們可以這樣念“望——廬山——瀑布”，讀古詩爭取讀出這種感覺和味道，讓孩子們按自己的節奏再試著讀一讀題目，爭取讀出自己的味道和感覺來。

2、指名讀，讀出味道和感覺來。其他同學注意聽，能否聽出了什么感覺？

如：⑴、好一個雄奇的廬山瀑布，有味道。誰還想讀？

⑵山間白練懸掛，山下激流奔騰，真是一詩一畫，美哉美哉。

3、齊讀。

4、配音樂老師范讀：天寶十五年，李白從安徽的宣城來到了長江邊上的廬山隱居，山里作樂，逍遙自在，同學們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著李白，走進他的世界，感受他的生活。

5、想象說話：孩子們，睜開眼睛，展開你的想象，你的眼前仿佛出現怎樣的畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么，你仿佛處在一個怎樣的世界里面？誰來說一說？（通過想象，再讀四句古詩）

6、讓同學們用心去感受李白對大自然的贊嘆。現在用贊嘆的感覺再讀《望廬山瀑布》。

7、熟讀成誦：讓孩子們先自由背誦古詩，同桌互相背誦，然后再指名背。

五、總結全文，吟誦全詩。

自古文章詩詞無數，但像太白那樣的神仙之作能有多少呢？下面老師邀請大家穿越時光隧道，回到唐朝，跟隨李白，站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

1、普通話2、粵語。

總而言之——把吟誦在小學低年級古詩教學中落實，有其獨特的價值。在古詩教學中不斷滲透民族傳統文化，能使學生在完成基本的學習任務的同時，不斷提高他們學習語文的興趣，不斷開闊他們的視野。

參考文獻：

【1】張宏. 探尋小學古詩教學的有效途徑——以《望廬山瀑布》古詩教學為例[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊）， 2014（2）：60-61.