促進高中語文學科青年教師專業成長的方法探究

黃冠雄

摘 要：高中生正處于培養人生價值觀的重要階段，同時也是學習壓力最大的時候，這時候高中語文教師需要發揮出自身的引導作用，不斷提升自我教育水平、思維品質，這樣才能夠更好地引導學生，幫助學生擁有積極的情感價值觀，取得優異的高考成績。筆者是一名高中語文教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針對促進高中語文學科青年教師專業成長的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中；語文；教師；專業成長；方法

中學青年教師的專業成長對于學校、學生、自身有著積極的影響，教師在專業成長過程中需要從專業能力、專業知識、專業教育理念方面來探究自身在教育工作中存在的問題，充分體驗成長的過程，不斷地增長自身專業能力、接受新的理論知識與教育理念。中學語文教師的專業成長并不簡單是指從一個“普通人”過渡為“教育者”，而更多的是需要在情感態度、能力、知識方面來提升自我，追求教育創新，教師之間加強合作、交流、探討，共同營造一個健康、融洽的教育氛圍，為中國教育事業的發展奉獻出自己的一份力量。

一、語文教師需要具備較強的專業理念

高中語文教師想要得到更好的專業發展，首先，需要具備較強的專業理念，專業理念包括了專業道德、教育理念、專業態度等，當前部分教師的專業態度較為不端正，僅僅是把教育作為“養家糊口”的一項職業，而沒有意識到教育對于社會發展的重要性，這就需要培養語文教師良好的責任意識、職業認同感，想要在教育事業中獲得一份成就，并且為之不斷努力。語文教師除了要在工作中投入熱情，同時還需要對學生投入情感，在語文教學中無形之中滲透德育教育，因為本身語文就是一門育人功能非常強的學科，教師要在教育工作中貫穿愛的教育，促進中學生身心健康發展。《愛的教育》是教育史中較為有名的書籍，它不僅具備較強的文學價值，同時也展現出了鄉國之戀、朋友之誼、師生之情、親子之愛等，而在語文教學中也要展現出愛的教育，教師對于中學生的影響是非常多的，其中包括態度、方法、價值觀等，教師要做到心靈碰撞心靈、智慧碰撞智慧，無形之中也能夠促進自身更好的專業成長。

二、語文教師需要更多的教育教學理論支撐

語文教師要想獲得更好的專業成長，僅僅是掌握學科語文知識是不夠的，教師需要獲得更多的教育教學理論作為支撐。蘇霍姆林斯基這位教育學家曾經提出過：“教師一定要多讀心理學、教育學、和自己學科相關的書籍”，由此可見，教師僅僅是具備專業知識是不夠的的，只有具備心理學、教育學相關知識，才能夠更好地熟知學生的心理現狀、學習情況，成為一名受歡迎、優秀的教師，提升課堂教學質量。同時，每一個語文教師學到的知識都是不同的，那么在理解知識過程中一定會融入自己獨特的觀點，接觸到的學生也是具備較強差異性的，這就需要教師在擁有獨特教學風格的同時擁有一顆包容心，多多發現學生的閃光點，通過觀察學生來探索更多的教學方法，積極投入到科研活動中去。

三、借助于媒體素養促進語文教師專業化成長

當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，中學教師也要跟上時代發展的腳步，借助于媒體素養促進語文教師的專業化成長。首先，教師可以利用多媒體平臺來開展知識的積累與自我學習，同時投入到開放的、互動的、及時的媒體學習中去，教師與教師之間互相學習、進步。同時，要借助于電子檔案來鼓勵語文教師的專業成長，讓教師能夠整理、搜集教學資料，同時開展反思、認識、分析，還可以結合其他教師的建議與評價來展開深入反思，讓語文教師對自身教學模式、過程有更清晰的認知。教師要多多學習如何運用新媒體，以此來提高課堂教學質量，幫助學生拓寬語文知識面，構建完整的語文知識體系。

四、積極參與主題性教研活動

當前部分教師認為自己積累一定的教學經驗、知識就能夠做好語文教育工作，缺乏參與教研活動的自主性與積極性，無法獲得更好的專業成長，針對以上問題，教育部、學校需要鼓勵語文教師積極參與主題性的教研活動，教師之間要相互借鑒、自主學習，憑借自身的教學經驗來開展智慧式的課例研究、分析活動，解決一些具備普遍意義與典型意義的教學問題，通過加工、提取來設定專業成長的語文課題，以此來提升語文教師的文化素質，成為“研究型”“學習型”的教師。同時，教師需要參與到遠程研修教育活動中去，實現研究、工作、學習為一體的學習模式，把反思和實踐相互結合，以此來調整自身的教學現狀，增強語文教師的協作精神、學習精神，更好地投入到語文教育事業中去。

總之，中學語文教師需要重視自身專業發展，永遠不要停止學習，擁有較強的自主發展意識，優化專業知識體系、專業能力結構，在教育工作中不斷提升自己，這樣才能夠更好地引導學生，培養出更多社會發展需要的高素質人才。

參考文獻

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