合作學(xué)習(xí)法在蘇科版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李煥

摘 要：隨著新課改的實(shí)施和推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，初中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析合作學(xué)習(xí)法在蘇科版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;蘇科版初中數(shù)學(xué);教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析計(jì)算能力和空間想象能力。初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)法是指在教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生之間通過(guò)有效的合作和配合共同完成教學(xué)目標(biāo)或者教師布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力會(huì)得到極大的提升。合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生課堂參與程度低

當(dāng)前，部分初中教師在授課過(guò)程中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂的主體向?qū)W生“單向”輸出各種數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，師生之間缺乏交流，學(xué)生課堂的參與程度低，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間缺乏有效的溝通，部分性格內(nèi)向的學(xué)生即使遇到不會(huì)的問(wèn)題，也羞于開(kāi)口詢(xún)問(wèn)，影響了整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在課堂上要提高學(xué)生的主體地位和參與程度，有效利用合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通的能力。

2.教師上課過(guò)于嚴(yán)肅，不利于師生之間的情感交流

部分教師上課過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師“高高在上”，上課過(guò)程中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，使得整個(gè)課堂氛圍都非常緊張，不利于學(xué)生展開(kāi)思考。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)自身的情感投入，通過(guò)飽滿(mǎn)的情緒和豐富的語(yǔ)言營(yíng)造輕松的課堂氛圍，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。教師要與學(xué)生之間平等交流，讓學(xué)生放下顧慮，有問(wèn)題及時(shí)詢(xún)問(wèn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法重視不夠，缺乏有效的指導(dǎo)

部分教師在教學(xué)方法上下足了功夫，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)探究的能力和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。因此，教師要利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、預(yù)測(cè)猜想、邏輯證明、信息獲取、探究創(chuàng)造等重要的自主學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)法在蘇科版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

教師在選擇合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要考慮授課目標(biāo)，選擇的問(wèn)題要與授課的重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)，問(wèn)題的難易程度要適當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)。例如，在講解蘇科版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形”這節(jié)課之前，教師可以先布置幾道預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式尋找答案。教師可以提問(wèn)：（1）你在生活中都見(jiàn)到哪些物體是平行四邊形的？（2）平行四邊形都有哪些特點(diǎn)？（3）平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)的嗎？學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有一定的探索和了解，學(xué)生在合作的過(guò)程中也會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，等到上課的時(shí)候帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講，聽(tīng)課效果自然會(huì)有很大的提高。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的分組

教師在教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，一般要將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。教師分組時(shí)要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)等情況進(jìn)行綜合的考慮，可以將不同性格特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組和搭配。例如，教師可以讓那些性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)小組問(wèn)題的組織者，讓那些性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)小組問(wèn)題的發(fā)表者。通過(guò)學(xué)生之間的有效溝通和交流，既能提高那些活潑學(xué)生的組織能力又能提高那些內(nèi)向?qū)W生的表達(dá)能力。教師分組時(shí)也要將不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，盡量讓每一位學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.教師要在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

教師在教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，首先制訂了與教學(xué)目標(biāo)高度相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù);其次按照學(xué)生的差異及特點(diǎn)進(jìn)行合適的分組，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中都能發(fā)揮自己的重要作用;做完這些之后，最后教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生突破思維阻礙，感受數(shù)學(xué)的奇妙和魅力。例如，教師在講解蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中有什么地方用到負(fù)數(shù)”的問(wèn)題。不同的小組可能會(huì)找到不同的答案，比如“溫度、海拔高度”等。教師此時(shí)可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“正數(shù)和負(fù)數(shù)表達(dá)的意義有什么不同呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有更加深刻的理解。

總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科，教師要合理利用合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷