多一分關注、獲十分驚喜

趙磊

一節課很短，短到僅僅只有40分鐘，只能讓孩子解決一個知識點的問題，一節課又很長，長到可以帶給孩子一生的啟迪，而在這有限的時間里我能帶給孩子什么？是對回答精彩同學的鼓勵，是對后進生的一次鼓舞，亦或者是對學生思想上的一次召喚？

徐老師的一節《統籌與優化》給予了我最好的答案，30秒微成長使我們看到課堂中一個孩子的轉變，而徐老師給予孩子的又一次的機會才是本節課中孩子收獲的最好的禮物。

我所帶的班級是小班化改革前的最后一批，雖然進行了拆解但一個班依然要塞進60多名孩子，而在一堂課中我們僅有短短的40分鐘，然而就是這短短的40分鐘老師往往幫著孩子們用去了大部分，留給孩子們的就更加有限了，我們無法改變時間的長短，但是我們卻可以在有限時間里放大孩子們成長的寬度。這無疑要把更多的機會留給學生，課堂中讓學生有更多的話語權。

我們平時雖然強調教學要充分調動學生的積極性，要做到學生主體，但真正在課堂上卻往往忽略了這點，時常因為害怕時間不夠完不成教學任務，害怕學生出錯影響課堂進度而反反復復，我們做了太多次的“好心人”，“幫助”了他們太多太多，也正因為這一次次的“好心”，我們的幫助漸漸替代了學生的思考，孩子們又是何等的聰明，他們知道只要靜靜的等待，你這個好心人總會出現。

學習者言者無罪，錯者無罪，修正自己，修繕自己，發現學生問題，讓學習真正發生在課堂，摘掉“老好人”的頭銜，拿走教師的“遮羞布”，只有不怕孩子犯錯，才能給他們自我糾正的機會。做一名優秀的教師，正視學生每一個錯誤的存在，因為這些才是他們經歷與體驗的過程，用教學專業的技巧誘發學生暴露自己的問題，暴露自己的疑惑，暴露自己的錯誤，從而幫助孩子診斷解決修繕，改變和影響每一個孩子，讓教學不單單停留在一堂課的過程中，而是需要一次自我認知的鳳凰涅槃，老師正視學生錯誤承認他們的錯誤幫助他們改變，把成長的機會留給學生。

讓孩子完成一次改變，做主動的思考者，主動讓他們去思考，主動讓他們去尋找，主動讓他們去探索，這是對他們的一種信任，更是對他們的一種肯定，信任他們可以做到，肯定他們能夠完成的更好，因錯誤而發現自己的問題，因改變而實現人生的成長。

將機會給予孩子的同時，你會驚喜的發現每一個孩子都是一臺高速運轉著的電腦，不停地向外發射著探索的信號，同時又不斷的接收著外來信號，進行整合完善推陳出新。當這一臺臺小機器高速運轉時，思維的碰撞往往能夠綻放更加燦爛的煙火。

面向講臺背靠黑板，每天成長在學生間，我們為學生扶一把拖一下，但最終還要靠他們自己的攀爬。老師拿什么給你，我最親的學生？唯有給你成長的機會，大音無聲大象無形，真正讀懂孩子不容易，但是肯定孩子們的思維我們可以做到，當放開他們思維的翅膀，他們必將會在知識中飛翔的更高，在孩子思維中我們要聽到他們需要的音符，不要隨意否定他們，將機會留給他們，對他們多一分關注，我們必將收獲十分的驚喜。