論產品設計專業教學中創新思維的培養

摘要：每一個產品的設計就是新事物的創造過程，也就思維創新的過程，思維創新是敢于打破常規，從全新的視角嘗試全新的見解和創意。本文主要針對產品設計專業教學的過程中如何培養創新思維進行探析，著重討論如何提高學生的創新思維和創造能力。以期給更多產品設計專業教學的教師提供借鑒之處。

關鍵詞：產品設計;教學活動;創新思維

產品設計專業教學目標是培養具備產品設計專業知識和實踐技能的應用型人才，產品設計專業人才必須具備創新意識、創造能力、藝術素養等各方面的能力才能適應設計的要求。創新思維是產品設計專業教學中一個重要方面，只有敢于創新，勇于創造的人才能創造出優秀的產品。因此教師在日常教學中要注重對于學生創新意識的培養，對學生的設計才能進行多方位全面的訓練，教會學生打破思維定式，尋求更廣闊的創新思路，培養學生的發散式思維，鼓勵學生積極創造。

產品設計專業教學中培養學生的創新思維，要從幾個方面入手，教會學生如何打破傳統思維模式，敢于創新。

1、打破思維定式

我國由于應試教育的環境中，學生的思維在一定程度上都受到了限制。在產品設計教學中，學生往往容易受到過往的經驗的影響，形成思維定式。這些固有的思維模式可以為學生提供思維經驗，但是另一方面有也會限制學生的邏輯思考，阻礙學生的發展和創新。

因此，在產品設計教學中教師首先要做的就是打破學生固有的思維定式。在產品的認知中打破產品的固有功能，發動學生的思維對生活中創意產品進行分析，引導學生拓展創新思維，改變單一的思維模式。如現在很常見的沙發床，這是生活中最常見的物品。每一個產品從外邊看都是沙發，但是通過轉化就是一個床。還有現在的多功能行李箱。它不僅是作為行李箱可以放衣物，還可以在寬闊平坦的路面變成騎乘車，并且可以與飛機上的作為連接之后變成了兒童床，供幼兒休息。這樣的產品舉不勝舉，其次是打破學生對于產品的造型認知，例如仿月球等，從外邊看它只是一個裝飾品，是對月球表面的仿造，但是其實這個產品設計的是一個燈，不僅可以作為裝飾品還可以照明。教師通過這樣的產品展示，讓學生認識到不管什么產品不能僅僅憑借主觀判斷和產品外表就對產品功能進行定義，其實同一個產品可能會有多種功能作用。引導打破學生的思維定式，改變學生的傳統觀念。

2、培養發散思維

在產品設計的教學中，培養學生的創新思維一個重要的方面就是培養學生的發散式思維，讓學生充分發揮想象力，對同一個產品提出不同的看法，對于產品設計中出現的問題尋求多種解決途徑。

教師在日常教學中，可以依據所要設計的產品為中心，讓學生通過橫向、縱向、逆向、分合等方式，探索設計思路，通過討論篩選出最佳的創新。通過這樣的方式，有利于培養學生的多變創新意識和發散式思維邏輯。例如在產品設計中，教師可以讓學生設計了一個適合攀登者使用的背包。鼓勵學生除了從使用角度出發，還要設計多樣化的造型。學生在設計中首先要考慮多的問題是背包的實用性，所以選取的空間要充足。其次是便于攜帶，對于不同物品進行分類防治。最后是背包材質的選擇。在考慮到這幾個因素后學生可以設計出一看帳篷和背包二合一的產品。背包氛圍左右兩個區域，左邊區域防治登山的必需品，右邊放手機、鑰匙等常用物品，夜晚將東西取出背包可以轉化成一個折疊式帳篷。通過這樣產品的設計，不僅可以培養學生從不同角度考慮問題的能力，還可以提高學生的創意實踐能力。

3、鼓勵創新思維

產品設計專業教學中培養學生的創新思維，不僅要打破學生傳統的思維定式，引導學生發散式思維邏輯，同時也要注意在日常教學中，鼓勵學生積極創新，通過實踐創造，提高自身的創新思維。

教師在日常教學中為學生設定產品的設計主題，讓學生進行分組，自行對產品的設計進行討論，讓學生充分發揮自己的想法，最后教師為學生提供材料讓學生自行制造。培養學生的創新思維不僅僅是要在思維上給予學生充分發揮的空間，讓學生能夠有自己的想法;還應該積極鼓勵學生進行實踐，在實踐的過程中不斷地發現問題就、解決問題，從而培養學生的創新創造能力。

產品設計專業教學中培養學生的思創新思維非常重要，創新思維是打開產品創新大門的鑰匙，一個有想法的創意的誕生是產品產生的前提。創新思維能夠為產品設計注入新的活力，為產品方案的深入設計和創意質量的細化工作提供了更新的支持。因此教師在日常教學中，應該注重培養學生的創新意識，激發學生的創作靈感，在產品設計中為學生提供更廣闊的空間，積極鼓勵學生創新創作，并且努力讓學生的設計變成模型。學生在寬松自由的環境中可以充分發揮自己的才能，設計出更多更優秀更有創意的產品。

4、總結

綜上所述，在產品設計專業的教學中，培養學生的創新思維能力十分重要，創新邏輯思維直接影響到學生的設計能力和設計水平，也關系到教師的教學質量。因此教師應該充分認識到這一點，在教學中，打破學生的思維定勢，通過學生對于多種創意產品的接觸，打開學生的思維大門;在教學的過程中，教師應積極改變傳統教學策略，為學生制造寬松自由的設計氛圍，讓學生能夠活躍思想，大膽創新。本文主要從三個方面闡述了如何培養學生的創新思維能力，幫助學生在設計中突破傳統的產品造型和功能，拓展學生的發散式思維，全面提高學生的產品設計的創新思維。

參考文獻：

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[2]王薇，謝一槐.論產品設計教學中創造能力的發展[J].藝術教育，2010（07）：59-60.

作者簡介：

張鑫，女，武漢大學碩士，武漢東湖學院產品設計專業副教授，主要研究方向是產品設計及設計管理。