書籍設計課程老師職業能力研究

楚嫻

摘要：書籍設計課程具有很強的專業性，要求教師必須要有足夠的專業能力進行引領，要具備一定的專業素養，要為學生基礎能力和技能水平提升做好指引工作。因此，必須要充分考慮書籍設計課程的老師職業能力，做好相關研究工作。

關鍵詞：書籍設計;老師職業;能力研究

引言：書籍設計課程具有很強的理論性和實踐性，要求學生在學習過程中必須要具備一定的理論知識同時也要掌握交稿的職業能力，只有這樣才能滿足書籍設計課程教學的需要。當前職業院校的書籍設計課程教學更加注重學生實踐能力的提升，因此教師的職業能力必須要進一步加強，滿足書籍設計課程理論、實踐課程的需要和校企融合發展的需要。

1.書籍設計理論課程老師職業能力分析

書籍設計課程教學中，理論課是重要的基礎課程，是奠定學生書籍設計理論和基本知識的課程內容。傳統的教學模式中，職業院校在書籍設計理論課程教學中基本都是按照教材進行，照本宣科的教學模式僵化了教師教學和學生的學習，課堂教學效率普遍比較低，近些年，隨著信息化的不斷發展，信息技術在書籍設計理論課程中得到了廣泛的應用，教師在理論課程教學過程中更加注重了信息化建設，有效提升了書籍設計理論課的教學質量，但信息化建設與發展無法突出教師的職業能力，也無法更加有效的發揮資源整合的效果，因此近些年，以項目為主導的教學模式成為了書籍設計理論課程教學的主流，也體現了教師的職業能力。

書籍設計理論課教學采用項目教學法的應用，要求教師必須要具備一定的職業能力，可以根據具體的項目將課程理論知識和實踐知識相統一，合理安排每一項任務，通過這種方式不斷將教師職業能力與理論課程融合在一起，提升課程的教學質量和有效性。書籍設計課程理論課教學時，每一個項目教學都必須要設計成任務書，按照項目學習目標、項目內容，項目需要提交的成果進行預設，通過預設的方式將教師的職業素養融入其中，讓學生在學習書籍設計理論知識過程中掌握更多的關于書籍設計的職業素養和具備的能力，這對于學生未來的發展至關重要，以“樣書設計與制作”的項目任務書為例，其項目成果應該是電子雜志及其成書等內容。

2.書籍設計實踐課程老師職業能力分析

書籍設計實踐課程主要是以實訓室為主，實訓室的主要任務是將學生在理論課堂學習的內容進行具體操作，幫助學生加深對書籍設計課程內容的理解。教師在書籍設計課程實踐類課程教學過程中，需要不斷提高自身的實踐能力，提高自身的職業技能。一方面，教師必須要數量掌握實訓相關的設施設備和器材，可以在實訓階段為學生提供豐富的指導內容，傳統教學模式中，書籍設計課程實訓室主要是外聘專業老師進行，本校的課程負責理論課，但這種教學模式將實踐課與理論課分離，不利于實現理實一體化的實訓室建設目標，因此近些年實訓室教師也逐漸由本校書籍設計課程教師擔任，在此背景下教師需要不斷提升個人能力和綜合素養，數量掌握實訓室的內容，為學生書籍設計能力提升和實踐提供具體指導，幫助學生不斷提高個人能力。另一方面，近些年隨著三室一體化的發展，實訓室建設過程中更加注重學生職業技能的培養包括仿真訓練等，教師在教學過程中應注重個人職業能力的培養，可以滿足學生對書籍設計課程不同的實踐需要，如部分學生喜歡印刷，部分學生喜歡設計，其在實踐課中必然會偏向于某一專業或崗位，這就需要教師在教學過程中不斷提升個人的職業能力，可以滿足學生對不同專業和崗位的職業發展要求，在發展的過程中給與學生具體的職業技能指導。此外，書籍設計課程實踐過程中，教師的職業能力還體現為可以給與學生更多的職業發展規劃，幫助學生了解最前沿的書籍設計內容和知識，根據學生個人職業發展的趨勢和內容給與針對性的指導，幫助學生明確自身發展的定位，提升學生未來發展的能力。

3.校企合作模式下老師職業能力分析

校企合作已經成為了當前職業院校發展的主流，對教師職業能力提出了具體的調整。書籍設計具有很強的專業性和實踐性，因此書籍設計課程教師在校企合作過程中需要承擔更多的責任，一方面書籍設計課程教師必須要有一定的職業能力，要深入到企業當中，了解書籍設計企業、出版企業新的職業能力和基本素養等內容，了解企業對書籍設計人才的需求和技能的需求，只有這樣才能更好的提升個人的職業能力，從而帶動本專業學生職業能力的發展，因此近些年部分老師+學生成立了工作室，承擔書籍設計相關的工作，有效提升了教師和學生的職業素養和職業能力;另一方面，校企合作模式下，教師需要提升職業技能，將職業技能的內容在課堂教學中不斷融入，培養學生書籍設計的基本內容和基本職業能力，確保學生進入到企業以后可以很快融入到具體的工作崗位當中，只有這樣才能提升學生的就業能力，這也是校企合作發展的基本要求，因此需要不斷提升教師職業能力，符合校企合作發展的要求。

總結：職業院校校企合作發展已經成為主流趨勢，在這種情況下必須要注重教師職業能力的提升，通過教師能力的提升來實現書籍設計課程專業化、實踐化發展。

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