關于高校大學生“共享教材”的實施推廣的思考

陳佳峻 周鈺鎮(zhèn) 覃宇飛 胡國毅

摘要：根據(jù)我們在網(wǎng)絡上做的調(diào)查和得到的數(shù)據(jù)顯示，每年都會有大量的二手教材被遺棄或閑置，造成大量的資源浪費，因此，我們對于這些遺棄或閑置的二手教材合理的使用起來。與此同時，我們發(fā)現(xiàn)有很多在校大學生都會從網(wǎng)上購買二手教材，所以我們將這些遺棄的二手教材與共享模式來結合，一定能成為大學里新的書籍來源途徑，實現(xiàn)資源有效的循環(huán)利用。

關鍵詞：共享教材;二手教材;在校大學生

一、共享理念的提出

共同分享是對“共享”一詞的解釋，出自《東周列國志》，指的是將物品或者信息的使用權或者知情權與其他所有人共同擁有。共享經(jīng)濟，是對于所存在的物品的使用權共同使用的一種新型的經(jīng)濟模式。其本質(zhì)是整合線下的閑散物品這一資源。有的也說共享經(jīng)濟是人們共同的享有社會資源，各自以不同的方式付出和受益，共同獲得經(jīng)濟紅利。共享經(jīng)濟的三要素是閑散的資源、共享分享的平臺與眾多的參與者。

二、共享教材的靈感來源

“共享教材”的靈感來源是街頭常見的共享單車和共享充電寶。由這兩樣物品的共享想到了我們在校大學生常見的教材與書本的共享，每到學期期末訂購下學期的書本時，由于新課本的昂貴，身邊有很多的同學都會向高年級的學長學姐去借他們所使用過的教材書本，而也有考研的學長學姐會回頭向低年級的學弟學妹借課本來復習。這其實就是共享教材的一個雛形。我們便是由這些來實行我們的共享教材。

三、共享教材的實用性

“共享教材”是在高校大學生合理循環(huán)使用教材的方式方法，高校大學生一般在畢業(yè)時，為最大程度的減輕自身的負擔，基本都會將教材、書本等遺棄或者低價售賣給二手書店，而在校大學生由于二手書籍價格便宜且上面有大量的筆記，通常會選擇到二手書店去購買畢業(yè)時所出售的教材課本。一方面丟棄的書籍會造成教材資源的巨大浪費，一方面會有大量的利潤讓二手書店賺取。并且二手書店需要占用大量的人力物力來清理書籍，無法實時掌握書籍的供求關系。而共享教材的出現(xiàn)，我們可以收集這大量的被畢業(yè)時所遺棄的書籍，向在校大學生提供以書換書的平臺，是一個基于公益性質(zhì)而存在的交換平臺。一方面可以避免大量的資源浪費，這有助于資源節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會的形成。另一方面可以幫助大學生減少一部分的負擔。

四、共享教材的可行性

（1）豐富的二手資源

根據(jù)我們所調(diào)查到的數(shù)據(jù)，有大部分的在校大學生認為自己有大量的閑置教材，反而占據(jù)了很多空間去存放。另外，畢業(yè)季時畢業(yè)生的大量的教材也不會帶走。湖北大學知行學院每年畢業(yè)季所遺棄的書本都有近萬余本，武漢市高校眾多，所遺棄的教材書本更是不計其數(shù)，再推及全國的高校，大量的二手教材無法利用，這無疑是與我國“綠色經(jīng)濟”“可持續(xù)發(fā)展”等理念相悖而馳，所以我們的共享教材平臺的建立，可以靈活的實現(xiàn)二手教材的循環(huán)使用。

（2）網(wǎng)絡平臺

現(xiàn)在可以搭載共享教材的網(wǎng)絡平臺有許多，例如可以憑借校園圖書館的圖書管理系統(tǒng)來管理這些二手教材，也可以使用微信公眾號這一網(wǎng)絡平臺來控制二手教材的使用，還可以專門設計一款類似于OFO小黃車，摩拜單車這種資源共享的APP。現(xiàn)目前我們還沒有專業(yè)的技術人員，圖書館的圖書管理系統(tǒng)和手機上使用的APP還無法投入使用，但是我們已有微信公眾號的平臺在投入使用了。并且取得了很不錯的成績，但仍舊有些問題存在。在后續(xù)的發(fā)展中我們將逐漸的去完善。

（3）價值觀契合的大學生群體

現(xiàn)在的在校大學生都是90后甚至00后，對于共享經(jīng)濟的接受能力是非常強的，并且都具備著較高的素質(zhì)和環(huán)保觀念。從大學生經(jīng)常使用的滴滴打車，OFO小黃車和摩拜單車都體現(xiàn)出了當代大學生的環(huán)保觀念，大學生是接受先進思想的最龐大的群體，也在為我國的環(huán)保事業(yè)貢獻著自己的微薄的力量，經(jīng)過調(diào)查，有絕大多數(shù)的大學生選擇在網(wǎng)上購買二手教材而不是購買新教材，而在這其中有超七成的大學生是為了環(huán)保而購買二手教材，而在調(diào)查問卷中更是有超九成的大學生愿意把自己的二手教材捐獻出來，作為共享教材來循環(huán)使用。由此可見，共享教材也是因為大學生的這一環(huán)保，循環(huán)使用的積極思想而得以實現(xiàn)。

五、共享教材的意義

（1）經(jīng)濟意義

共享教材的使用，學校不用每年都訂購教材，在義務教育階段，國家可以少撥有關于教材課本方面的費用，將這一部分的費用投入其他的領域，推動其他領域的發(fā)展。此可見，共享教材的出現(xiàn)對于經(jīng)濟事業(yè)的促進作用不容小覷。而在將來，共享教材的完善更是會推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

（2）環(huán)保意義

共享教材的建立，可以減少新書本的使用，從而減少新課本的印刷，這在很大程度上就能夠減少樹木的砍伐來制作紙張。能大幅度的推進我國的環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

（3）社會價值觀的轉變

我國在建國初期大多數(shù)人對于物品的使用都是一種節(jié)省的態(tài)度，俗語說：“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”而后來我國的經(jīng)濟逐漸的好了起來，人民的生活豐裕了起來，人民開始沒那么節(jié)省了，形成了一股不再節(jié)省，壞了一點兒就丟的奢靡之風。而現(xiàn)在隨著共享經(jīng)濟的出現(xiàn)，幫助人們形成保護環(huán)境，節(jié)約資源的價值觀念，增強節(jié)約資源的社會意識，共享教材就能夠很好的幫助大學生來形成這一觀念和意識。

六、共享教材所遇到的困難

目前共享教材已開始運行，而在運行的過程中，我們也遇到了以下的幾個困難之處：

第一個方面就是大量的二手教材無處擺放的問題，由于我們是公益性質(zhì)的一個二手教材的交換平臺，所以無法長期租賃場地去存放我們收集的二手教材，但我們可以與學校協(xié)商，存放在圖書館或閑置的辦公室。

第二個方面就是租借人的管理，雖然大部分的大學生都是很有素質(zhì)的，會好好保管以及按時歸還二手教材，但仍無法避免書籍的損壞以及不歸還。因此我們準備在微信公眾號的平臺上建立類似于芝麻信用的信譽管理程序。給每個借書人一個初始的信用分，按時歸還和好好保管都能增加信用分，反之則扣除信用分，低于初始信用分的將無法租借保存完好的二手教材，當?shù)偷揭欢ǖ姆謹?shù)時將無法再租借書籍。

第三個方面是管理人員方面，運行共享教材平臺的目前只有在校大學生，還沒有專業(yè)的人員，因此當畢業(yè)后，很容易造成無人管理的局面，所以我們將每年都從信用分高的在校大學生中培養(yǎng)管理人員，保證共享教材的平臺有人管理。

七、結語

隨著共享的事物越來越多，從一開始的共享單車到后面出現(xiàn)的共享充電寶，共享雨傘……共享教材也將會被人們所熟知所認可，而我們只是比其他人稍微走在前面一點，我們所研究的這一共享教材是公益性的，以培養(yǎng)在校大學生的“保護環(huán)境”“節(jié)約資源”的意識和價值觀為主，與國家倡導的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會相符。目前，我們的共享教材還有許多的問題，但是從各個方面，各種因素來考慮，共享教材將來成為大學校園里的主流是很有可能的。

參考文獻：

[1]《東周列國志》、聯(lián)合日報：教材循環(huán)使用應該得到推廣

[2]《迎接共享時代》《中國民商》2018年1期

作者簡介：陳佳峻，男，1998.06，廣西桂林，湖北大學知行學院，漢語言文學專業(yè)

通訊作者：胡國毅。