信息技術與英語教學深度融合的實施策略

俞兆平

信息技術與英語教學的深度融合是以教育信息化創(chuàng)新應用推動教育現(xiàn)代化，教學手段從“粉筆+黑板”到“計算機+大屏幕”，教學方法從“填鴨式”到“互動式、啟發(fā)式”，不斷優(yōu)化英語教學與信息技術深度融合的方式，提高高中英語教與學的有效性。

一、借助網(wǎng)絡豐富教學資源，促進學生英語個性化學習

信息技術可以為學生提供不斷更新、有針對性的真實英語學習材料，基于信息技術建設的學習資源庫，不僅容量大且類型豐富，更有利于滿足學生個性化學習的需要。網(wǎng)絡的虛擬學習社區(qū)、在線論壇等可以為討論式學習和協(xié)作式學習提供更多的討論和協(xié)作渠道等等。英語教師應充分開發(fā)利用英語數(shù)字化資源，結合教學內容和教學實際、學生學情，在豐富的教學資源庫中選擇合適的內容，并輔以恰當?shù)氖褂梅绞健Ｈ缰谱魑⑿徒虒W視頻、建立微視頻資源庫、指導學生錄制微視頻等等，微視頻的方式有利于保證英語教學的開放性和靈活性，有利于學生進行自主學習，學生可以選擇針對自身水平的學習內容，解決個性化問題，滿足個性化需求。如在學習定語從句時，為了幫助學生突破定語從句這個難點，我在課前備課時邀請了一位外教，以兩人對話的方式錄制了一段教學視頻，充分吸引了學生的興趣和注意力。

中教：Which place in China do you think you must visit？外教：Oh，the Great Wall， definitely. 中教：Why？ 外教：He who has not been to the Great Wall is not a true man. I need to prove I am a true man.

微視頻資源的開發(fā)幫助學生們克服了對語法的畏難情緒，完成了自主預習任務，學生主動建構知識，促進了學生的英語個性化學習。……