小學家校合作的現狀及對策

羅德容

家校合作指的是在教育模式中動員家庭和學校的雙重力量，兩者相互配合，在不同的環境中對學生做到較為全面、系統的教育監控，以達到促進學生全面發展的最終目的。對于小學教育來說，家校聯合具有較大的可行性和必要性，一是因為學生們大部分為走讀生，和家庭的聯系較為密切;二是因為小學生在辨別道德是非和培養學習習慣方面表現較弱，需要外界的教育環境提供不斷糾正與幫助。我將從小學教育環境出發，從家校合作教學的方面展開討論，避免家庭教育和學校教育效果互相沖突，就如何在措施中推動兩者合作進行實例驗證。

一、加強合作意識，提高雙方合作融洽度

在目前的小學教育中，存在著一個重要的問題：家長認為把學生送到學校就萬事大吉，不需要付出精力和時間對孩子的學業進行輔導，但是實際上學生們的教育活動不僅僅存在于學校中;學校也出現了類似的問題，認為學生的學習習慣不夠良好僅僅是由家庭的環境造成的，因此在教育上出現了責任推諉現象。為克服這種困難，改變這種現象，家庭和學校要及時進行溝通交流，在意識層面及時進行溝通，達成雙方認可的分工。

在實際的教學中，以家庭作業為例，學校根據科目的教學過程布置一定量的家庭作業，家長要擔起輔助教學的責任，當孩子出現知識上的困難時及時進行記錄。當孩子對知識的掌握出現問題，理解數學知識難度較大的分數、小數等知識點出現困難時，家長既要通過網絡途徑對孩子進行知識的講解，也要和教師進行即時反饋，推動教師課堂內容的不斷調整。……