初中班主任管理藝術

孫鵬

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學生的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關系，平等對待學生，指導他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學習、紀律、衛(wèi)生等方面嚴格要求自己，使班級工作在學生的參與中有效進行。在優(yōu)化班級管理時，班主任要建立優(yōu)秀的班干部團隊，發(fā)揮他們的榜樣作用和管理作用，同時，班主任還要提高自身素質，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果。

一、建立平等的師生關系，促進管理工作的順利進行

在初中班級管理過程中， 班主任要改變傳統(tǒng)的管理方法和策略，從高高在上的位置上走下來，建立平等的師生關系，與學生進行積極的互動交流，拉近學生與班主任的關系。在良好的師生關系中，減少了學生由于叛逆心理故意干擾班級工作的行為，他們能在班主任的引導下積極完成各項任務，使班級管理工作能夠順利進行。在進行班級管理時，要充分發(fā)揮管理藝術，班主任要做到以下幾點：第一，與學生交朋友。班主任在管理班級時要讓每個學生都能夠遵守制定的班級各項管理制度，建立和諧的師生關系，和學生交朋友，使學生對班主任的敬愛之情轉化成遵守管理制度、主動參與班級活動的動力;第二，注重學生的個體差異。初中生在成長過程中的性格特點不同，有的學生積極向上，追求更高的發(fā)展;有的學生自甘墮落，不求進取。為了使每個學生在班主任的管理下都能健康成長，班主任要認真了解學生的特點和差異，有針對性地設計管理制度，使每個學生都能獲得及時引導，遵守班級的管理制度，促進班級管理工作順利開展。

二、加強班風建設，建立優(yōu)秀班級

初中生正處于人生觀和價值觀形成的階段，在這個發(fā)展階段，周圍的人對他們的成長有重要的影響作用。為了促進學生綜合素質的發(fā)展，班主任在管理班級工作時要加強班風建設，對學生進行教育和引導，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，讓他們在相互幫助中學習、在相互交流中發(fā)展，促進他們綜合素質的發(fā)展，使他們在學習、衛(wèi)生、紀律等方面都能獲得長足進步，形成正確的人生觀和價值觀。在建設班風班紀時，班主任還要重視班會對學生的教育作用，召開各種不同主題的班會，如“團結主題班會”“互助主題班會”“文明主題班會”“學習主題班會”“理想主題班會”等。通過主題班會的教育，使學生能夠樹立明確的學習和成長方向，制定長遠目標，積極參與學習和班級各項活動，形成積極向上的班風，促進每個學生健康發(fā)展。

三、以學生為主體，提高自我管理能力

初中班主任在開展班級工作時要根據(jù)班級學生的實際情況制定班級管理策略，堅持以學生為主體，培養(yǎng)他們的自我管理意識，讓他們進行自我管理。在自我管理過程中，中學生具有較強的自尊心和好勝心，同學之間會有意識地進行比較和競爭，都想成為自我管理能力最強的學生。在學習和班級各項活動中，每個學生都能主動遵守各項制度，并時刻審視自己的行為，保證自己不做違反班級管理制度和學校管理制度的事。班主任在讓學生進行自我管理時，一周后可進行一次小總結，一個月后可進行一次大總結。在總結過程中，讓學生分析自己是否遵守了班級的各項管理制度、是否存在不符合要求的行為、是否改正了前一次總結中存在的問題、與之前比較是否有進步。通過分析，使學生對自己的認識更深，在堅持班級管理制度的前提下獲得不斷發(fā)展。

四、進行小組合作管理，培養(yǎng)學生的團隊意識

團隊意識對于學生的成長來說非常重要，不論是學習、生活和步入工作崗位，都需要學生具備較強的團隊意識和合作能力。因此，初中班主任在進行班級管理時要加強培養(yǎng)學生的團隊意識，把學生分成小組，建立小組競爭機制，讓他們在班級學習和參與班級活動時以小組為單位，并在小組間進行比賽，增強學生的團隊精神，讓他們在積極合作中完成學習、衛(wèi)生等任務，在小組成員的互幫互助下獲得成長和提高。進行分組時，班主任要根據(jù)學生的興趣特點與自我管理能力的不同進行分組，使每個小組中都有自我管理能力比較強的學生與自制力較差的學生，在小組合作中，為了促進小組的進步，每個成員都能夠積極參與班級的各項活動，并在互幫互助中獲得發(fā)展。

五、用好班干部，完善班級管理工作

在初中班級管理過程中，班主任要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓班干部成為班主任的得力助手，積極參與到班級管理工作中，協(xié)助班主任完成各項工作。在選擇班干部時，班主任要采取競選的方式，增強學生的主體性，使他們主動參與到競選中，通過同學投票選舉選出優(yōu)秀的班干部。由學生自主投票選擇的班干部可以與同學建立良好的關系，有利于順利開展管理工作。選出班干部后，要讓他們能夠盡職盡責地完成管理工作，班主任要根據(jù)他們的能力進行分工，并對他們進行管理工作培訓和指導，使每個班干部都能明確管理職責，認真按照班主任的要求進行管理。在對班干部進行指導時，班主任要讓他們認識到班干部在班級中的作用，要起到模范帶頭作用。在班干部的領導下，每個學生都能夠按時完成各項任務，促使班干部的管理工作高效完成。

六、加強班主任自身素質，促進班級管理工作的優(yōu)化

班主任作為一名班主任和班級管理者，不僅要注重自己教學能力的提高，還要增強自身素質，加強專業(yè)知識的學習和心理教育知識的學習，從各方面成為學生學習的榜樣，利用一言一行對學生進行影響和教育，使他們在班主任帶動下積極參與到班級的各項活動中，增強班級責任感，通過自己的努力促進班級管理工作的順利進行。在班主任在提高自身素質時，要加強對初中生心理情況的了解，掌握他們的心理和生理發(fā)展規(guī)律，耐心地與他們溝通交流，利用自身良好的心理素質、道德素質、文化素質以及成熟的人格魅力影響學生，讓他們在班主任的引導和鼓勵下規(guī)范自己的行為舉止，在和諧的師生關系中促進綜合素質的發(fā)展，促進班級管理工作的進一步優(yōu)化。

總之，在初中班級管理中，班主任要從學生的實際出發(fā)開展管理工作，增強他們的自我管理意識，讓他們積極參與到班級的各項活動中，增強他們的班級責任感和團隊意識，促進班級管理工作的有效進行。在管理過程中，班主任要尊重學生，建立良好的師生關系，利用愛心、耐心對學生進行引導，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，在良好的班風班紀中獲得更好發(fā)展，充分運用班級管理藝術打造優(yōu)秀的班級。

（責編 ?張 欣）