初中班主任管理藝術(shù)

孫鵬

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關(guān)系，平等對待學(xué)生，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面嚴格要求自己，使班級工作在學(xué)生的參與中有效進行。在優(yōu)化班級管理時，班主任要建立優(yōu)秀的班干部團隊，發(fā)揮他們的榜樣作用和管理作用，同時，班主任還要提高自身素質(zhì)，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果。

一、建立平等的師生關(guān)系，促進管理工作的順利進行

在初中班級管理過程中， 班主任要改變傳統(tǒng)的管理方法和策略，從高高在上的位置上走下來，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生進行積極的互動交流，拉近學(xué)生與班主任的關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，減少了學(xué)生由于叛逆心理故意干擾班級工作的行為，他們能在班主任的引導(dǎo)下積極完成各項任務(wù)，使班級管理工作能夠順利進行。在進行班級管理時，要充分發(fā)揮管理藝術(shù)，班主任要做到以下幾點：第一，與學(xué)生交朋友。班主任在管理班級時要讓每個學(xué)生都能夠遵守制定的班級各項管理制度，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，使學(xué)生對班主任的敬愛之情轉(zhuǎn)化成遵守管理制度、主動參與班級活動的動力;第二，注重學(xué)生的個體差異。初中生在成長過程中的性格特點不同，有的學(xué)生積極向上，追求更高的發(fā)展;有的學(xué)生自甘墮落，不求進取。為了使每個學(xué)生在班主任的管理下都能健康成長，班主任要認真了解學(xué)生的特點和差異，有針對性地設(shè)計管理制度，使每個學(xué)生都能獲得及時引導(dǎo)，遵守班級的管理制度，促進班級管理工作順利開展。

二、加強班風(fēng)建設(shè)，建立優(yōu)秀班級

初中生正處于人生觀和價值觀形成的階段，在這個發(fā)展階段，周圍的人對他們的成長有重要的影響作用。為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，班主任在管理班級工作時要加強班風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，讓他們在相互幫助中學(xué)習(xí)、在相互交流中發(fā)展，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等方面都能獲得長足進步，形成正確的人生觀和價值觀。在建設(shè)班風(fēng)班紀時，班主任還要重視班會對學(xué)生的教育作用，召開各種不同主題的班會，如“團結(jié)主題班會”“互助主題班會”“文明主題班會”“學(xué)習(xí)主題班會”“理想主題班會”等。通過主題班會的教育，使學(xué)生能夠樹立明確的學(xué)習(xí)和成長方向，制定長遠目標，積極參與學(xué)習(xí)和班級各項活動，形成積極向上的班風(fēng)，促進每個學(xué)生健康發(fā)展。

三、以學(xué)生為主體，提高自我管理能力

初中班主任在開展班級工作時要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況制定班級管理策略，堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自我管理意識，讓他們進行自我管理。在自我管理過程中，中學(xué)生具有較強的自尊心和好勝心，同學(xué)之間會有意識地進行比較和競爭，都想成為自我管理能力最強的學(xué)生。在學(xué)習(xí)和班級各項活動中，每個學(xué)生都能主動遵守各項制度，并時刻審視自己的行為，保證自己不做違反班級管理制度和學(xué)校管理制度的事。班主任在讓學(xué)生進行自我管理時，一周后可進行一次小總結(jié)，一個月后可進行一次大總結(jié)。在總結(jié)過程中，讓學(xué)生分析自己是否遵守了班級的各項管理制度、是否存在不符合要求的行為、是否改正了前一次總結(jié)中存在的問題、與之前比較是否有進步。通過分析，使學(xué)生對自己的認識更深，在堅持班級管理制度的前提下獲得不斷發(fā)展。

四、進行小組合作管理，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

團隊意識對于學(xué)生的成長來說非常重要，不論是學(xué)習(xí)、生活和步入工作崗位，都需要學(xué)生具備較強的團隊意識和合作能力。因此，初中班主任在進行班級管理時要加強培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，把學(xué)生分成小組，建立小組競爭機制，讓他們在班級學(xué)習(xí)和參與班級活動時以小組為單位，并在小組間進行比賽，增強學(xué)生的團隊精神，讓他們在積極合作中完成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等任務(wù)，在小組成員的互幫互助下獲得成長和提高。進行分組時，班主任要根據(jù)學(xué)生的興趣特點與自我管理能力的不同進行分組，使每個小組中都有自我管理能力比較強的學(xué)生與自制力較差的學(xué)生，在小組合作中，為了促進小組的進步，每個成員都能夠積極參與班級的各項活動，并在互幫互助中獲得發(fā)展。

五、用好班干部，完善班級管理工作

在初中班級管理過程中，班主任要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓班干部成為班主任的得力助手，積極參與到班級管理工作中，協(xié)助班主任完成各項工作。在選擇班干部時，班主任要采取競選的方式，增強學(xué)生的主體性，使他們主動參與到競選中，通過同學(xué)投票選舉選出優(yōu)秀的班干部。由學(xué)生自主投票選擇的班干部可以與同學(xué)建立良好的關(guān)系，有利于順利開展管理工作。選出班干部后，要讓他們能夠盡職盡責(zé)地完成管理工作，班主任要根據(jù)他們的能力進行分工，并對他們進行管理工作培訓(xùn)和指導(dǎo)，使每個班干部都能明確管理職責(zé)，認真按照班主任的要求進行管理。在對班干部進行指導(dǎo)時，班主任要讓他們認識到班干部在班級中的作用，要起到模范帶頭作用。在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，每個學(xué)生都能夠按時完成各項任務(wù)，促使班干部的管理工作高效完成。

六、加強班主任自身素質(zhì)，促進班級管理工作的優(yōu)化

班主任作為一名班主任和班級管理者，不僅要注重自己教學(xué)能力的提高，還要增強自身素質(zhì)，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和心理教育知識的學(xué)習(xí)，從各方面成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，利用一言一行對學(xué)生進行影響和教育，使他們在班主任帶動下積極參與到班級的各項活動中，增強班級責(zé)任感，通過自己的努力促進班級管理工作的順利進行。在班主任在提高自身素質(zhì)時，要加強對初中生心理情況的了解，掌握他們的心理和生理發(fā)展規(guī)律，耐心地與他們溝通交流，利用自身良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及成熟的人格魅力影響學(xué)生，讓他們在班主任的引導(dǎo)和鼓勵下規(guī)范自己的行為舉止，在和諧的師生關(guān)系中促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進班級管理工作的進一步優(yōu)化。

總之，在初中班級管理中，班主任要從學(xué)生的實際出發(fā)開展管理工作，增強他們的自我管理意識，讓他們積極參與到班級的各項活動中，增強他們的班級責(zé)任感和團隊意識，促進班級管理工作的有效進行。在管理過程中，班主任要尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，利用愛心、耐心對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，在良好的班風(fēng)班紀中獲得更好發(fā)展，充分運用班級管理藝術(shù)打造優(yōu)秀的班級。

（責(zé)編 ?張 欣）