新課改下提高高中英語教學質量的策略研究

王玉

摘 要：隨著新課程改革的進行，教師要更新自己的教學理念，關注學生的情感態度，并改革課堂教學的形式與方法，完善自己的評價體系，讓學生能夠在課堂上產生歸屬感，并與教師進行良好互動，以促進學生學到更多的英語知識。

關鍵詞：新課改;高中英語;教學質量

高中英語教師應該全面了解學生的學習情況，并結合學生的情況進行教學，讓學生能夠通過教師的教學收獲更多的英語知識。伴隨著新課程改革的不斷加深，英語教師必須面臨更新教學模式的問題。所以，本文主要分析如何在新課程改革的背景下采用全新的教學策略，以不斷地提升課堂教學質量。

一、關注情感態度

英語是一門語言工具，學生學習英語的最終目的是與人交流的時候無障礙。所以，教師應當充分了解英語民族的文化背景，并感受英語知識的魅力，進而有效學習英語知識。

實際上，恰當的使用語言，有助于溝通情感，拉近人與人之間的距離。因此，在教學過程中，教師可以給學生創造運用所學知識去進行對話，這樣不僅可以加深學生對所學知識的印象，還能有效提升他們的語言表達能力。例如，學習“The Media”這一節內容的時候，筆者首先帶領學生分析本節課的教學目標，即“Talk about news and the media”“Practise expressing opinions.”那么在教學過程中，筆者給學生講解了本節課的重點內容之后，給學生講述了表達自己觀點的一些句型，像是“I would rather choose…”“I don't think we should choose…”“Our readers want to know about…”等，讓學生明確如何表達自己的觀點，如何與人進行溝通等，在此基礎上，給學生學生創設一個交流情境：

如果某地出現一個新聞，你作為記者去采訪當事人，你預備如何采訪鄰居以及與此事相關的人員呢？

讓學生分別扮演記者、當事人、鄰居等，然后用所學知識進行表達。在學習了基本表達方式的基礎上，學生能夠開展一次質量較高的交流，這對于他們掌握所學知識有非常大的幫助。且在此過程中，學生的表達欲望也會十分高，這就在很大程度上推動了課堂教學的進行，為提升課堂教學質量奠定了良好基礎。

二、改革課堂教學

在新課程改革的背景下，教師要轉變自己的教學觀念，使用新的教學方式，改革課堂教學的形式，增強課堂教學的趣味性，讓學生對英語課堂產生極大的興趣。

例如，教師可以通過多媒體來進行課堂導入，以激發學生的學習興趣，幫助學生迅速集中自己的注意力，從而為教學的順利進行奠定良好的基礎。教學“Great Buildings”這一節內容的時候，筆者首先借助多媒體給學生呈現了the Imperial Palace（故宮）的照片，并詢問學生“Is it modern architecture or classical architecture？”學生思考了一下回答“It's classical Chinese architecture.”聽到學生回答之后，筆者又給學生呈現了一幅Oprea House in Sydney的照片，并詢問學生“Is it modern or classical？”學生回答“modern”……在此基礎上，筆者告訴學生，今天要學習的內容便是關于“building”的。如此一來，學生便能夠快速集中自己的注意力，以更好地投入到新課的學習中去，這便為提升課堂教學質量奠定了良好的基礎。

除此之外，教師要改變以往刻板的、滿堂灌或者一言堂的教學方式，依據不同的教學內容選用不同的教學方式，像是任務型教學法、問題式教學法等，使得學生始終對英語課堂保持新鮮感，從而不斷投入自己的熱情，以促進課堂教學質量的迅速提升。

三、完善評價體系

評價是課堂教學中比較重要的一個環節，但是很多教師都會忽略這個環節，這對于激發學生的學習熱情非常不利。實際上，教師應該完善自己的評價體系，讓學生能夠知曉自己的優點所在，從而提升對英語的認知程度。

例如，教師不要將學習成績作為評判學生的唯一標準，而應當將學生在課堂上的表現以日常的行為習慣作為考核的一個參照點，使得學生在課堂上規范自己的學習行為，并在此過程中明確自己在學習中存在的不足之處，并不斷提升自己的主觀能動性，形成對英語知識的全新認知，并加強英語實際應用能力的鍛煉。

另外，在教學結束之后，教師要對學生在課堂上的表現進行點評。例如，運用“任務型教學法”這一教學方式的課堂上，教師要對學生在小組討論過程中、回答問題過程中的表現進行細致點評，批評表現不好的學生，表揚表現良好的學生，讓學生明確自己哪些行為習慣在課堂上是不應該做的，明白哪些行為對于提升自己的英語成績是有用的……在此基礎上，學生便能夠不斷完善自己，從而為提升教學質量奠定良好基礎。

在新課程改革的影響下，教師在課堂教學過程中應當尊重學生的主體地位，并促使學生能夠積極主動地投入到新課的學習中去，這就在很大程度上培養了學生的主觀能動性，為提升課堂教學質量奠定了良好的基礎。有鑒于此，筆者認為，教師要跟上時代進步的步伐，更新自己的教學理念，將新課改融會貫通，讓學生能夠融到新體系教學氛圍之中，從而有效完成預期教學目標。

參考文獻：

[3]拉珍.新課改理念下高中英語教學中的應用策略[J].工作研究， 2013（3）：184.

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