基于應用型本科人才培養目標的車輛工程專業課程思政建設

盧漢

摘要：“課程思政”建設是工科專業新時代全方位協同育人機制的短板和難點所在，課程思政作為一項新的思政教育，應融入專業課程的教學中。本文以汽車性能與試驗課程為例，闡述課程思政的建設內容，進行了課程思政教學設計，將其有機導入到課程的教學中。

關鍵詞：專業課程;汽車性能與試驗;課程思政

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學這個主渠道”，“各門課都要守好一段渠、種好責任田”。這就要求我們突破傳統思政教育僅靠“思政課程”的“孤島”現象，將高校思政教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。2017年 2 月 27 日中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。指出要“要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”。

高校的課程可劃分為思想政治顯性課程和隱形課程，顯性課程為文科性的課程，隱形課程為理工科課程。文科性的課程在思想政治教育中占據主要的引領作用，理工科的課程主要是發揮強化和拓展的作用。同時，隱形課程相對于顯性課程發揮思政教育存在難度，主要體現在三方面：1、顯性課程主要是以自然科學知識為主，對思想政治的內容涉及較少;2、顯性課程只要是對客觀知識的理解和應用，缺乏思想性的教育;3、隱性課程重視技能和工具的培養。因此推動理工科專業思政教育與專業課協同教育、互相補充，真正實現教學過程中全方位、全過程、全員三維立體化育人，迫在眉睫。

本文針對理工科中的車輛工程專業的專業課程《汽車性能與試驗》為例，探討課程思政的目的，深入分析和挖掘本課程的思政資源，凝練其中的思政元素，將其融入到課程教學中。

1 汽車性能與試驗課程思政的意義和目標

汽車試驗學主要研究運用試驗設備和儀器對汽車的性能進行檢測和試驗數據處理等內容，是車輛工程本科生必修的專業課，是學生在大學生涯中最后接觸的一門工程技術類課程，該課程對前面的課程進行綜合應用和升華，也是未來從事汽車工程技術工作的必備基礎，具有承上啟下的作用。而在過去的教學過程當中比較重視知識的傳授和應用，即學生是否掌握了試驗的方法和理論卻忽略作為一名汽車工程師所應具備的職業道德和文化內涵。因此，在汽車性能與試驗的教學過程中應樹立以德育為根本，深挖隱藏在專業知識中的思政元素，實現專業課和思政元素的有機融合，起到潤物細無聲的育人效果。

2 汽車性能與試驗課程思政建設

實施課程思政時要以人才培養和課程目標作為核心方向，緊密貼合時代和專業歷史背景，以學生的關注點為出發點，尋找專業課和思政課的最佳契合點，科學設計人文思政環節，同時避免以下幾點：

（1）不沖擊原有課程知識，思政內容應與課程內容高度融合，張弛有度。還應起到促進原有知識的掌握。

（2）不強行思政，生拉硬扯。

（3）不對每個知識點都思政，不過度延展，點到為止。

本文以課程的第七章汽車碰撞安全試驗為例，說明課程思政的教學特色和教學設計。

碰撞安全試驗主要內容為碰撞安全試驗設備、實車碰撞試驗兩個部分的內容。在課程設計上，新聞視頻導入、討論環節和項目訓練培養學生對生命的尊重、仁愛之心、安全意識和社會責任感，培養對復雜汽車工程問題的專業工程實踐對社會影響的認知，將行業精神融入專業課程，。

（1）新聞導入：在教學過程中注重多媒體現代教學手段，采用視頻教學法。結合課程內容，精選相關視頻，通過視頻播放交通事故中碰撞過程，讓學生意識到安全問題的第一性和汽車安全的重要性。

（2）討論環節：通過閱讀假人的發展過程材料，交流自己的感受，主要以倫理和動物保護兩方面進行闡述，學生表達自己的所思所想，老師了解學生的心聲，通過師生互動，培養學生的仁愛之心、尊重生命思想。

（3）項目訓練

講授完本章的內容之后，布置如下的訓練項目：

首先復習和閱讀：

①掌握汽車碰撞安全試驗的設備應用

②掌握汽車碰撞安全試驗的過程和評價

③認真研讀中國新車評價規程（C-NCAP）

然后完成以下工作：

①找出中國新車評價規程和汽車碰撞安全試驗的異同，以表格形式列出。

②撰寫小論文，提升汽車安全的措施（可以圍繞這一主題自擬題目）

《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。 ”在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，始終是一個有機整體，密不可分。汽車行車的安全牽系萬家的幸福，牽系整個社會和國家的幸福。

“利在天下必謀之” ，作為汽車領域專業人員要承擔的保護人民生命的責任，要研究怎樣盡量減少汽車在碰撞事故發生時的傷亡，汽車設計者要將提升汽車安全性作為自己的一項社會責任，將人民的生命放在心中，并且要用仁愛之心鞭策自己，刻苦鉆研技術。

汽車性能與試驗是車輛工程的一門專業必修課，課程的目的是要讓學生掌握汽車試驗方法及基礎理論的同時，更要清楚作為一名工程師應該具備的職業操守與文化內涵。因此，在課程中開展思政建設尤為重要，本文以課程第七章為例，闡述了課程思政的教學設計過程。實現課程與思政教育的有機融合，將思政滲透、貫穿教育和教學的全過程，助力學生的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：攀枝花學院交通與汽車工程學院）