高爾夫球體育課隱性課程的開發研究

劉婉嫕

摘要：隨著高爾夫球運動的發展，在現代課程論的指導下，有必要對高爾夫球隱性課程加以研究，以促進學生個性、能力、心智和素養等全方面發展。文章針對高爾夫球隱性和顯性課的關系進行了辨別，提出了高爾夫球體育隱性課的開發，以期能為高爾夫球課程的理論建設和改革實踐提供參考。

關鍵詞：高爾夫球;隱性課程;體育教學

體育運動不僅僅是提升身體素質和技術能力，還需要具備立德樹人的作用。《全國普通高校體育課程教學指導綱要》提出了，運動參與目標、運動技能目標、健體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。針對前三個目標來說，高爾夫球運動的顯性課程就能實現運動參與、技術提升和身體健康的目標。但是，對于心理健康和社會適應目標，需要高爾夫球體育課程的隱形課程才能實現。因此，為了更好的提升高爾夫球教學發展，文章從高爾夫球體育隱性課程的角度出發，探討高爾夫球體育課隱性課程的開發，期望對高爾夫球教學發展貢獻綿薄力量。

1 高爾夫體育隱性課與顯性課關系辨別

1.1 高爾夫體育隱性課與顯性課的差異性

高爾夫球體育隱性課程和顯性課程總體對比上具有一定的差異性，隱性課程是指高爾夫球教學過程中，選擇與高爾夫球有內在聯系的價值要素，重視高爾夫球運動對學生的間接影響，豐富高爾夫球體育課的價值和意義，提升高爾夫球課的綜合價值。而高爾夫球顯性課是指，高爾夫球體育課的直接影響，這種直接影響往往表現為技術的提升、體質增強等。總體來說，在高爾夫球隱性課和顯性課方面，主要表現為間接和直接的差異性。

1.2 高爾夫體育隱性課與顯性課的協同性

高爾夫體育隱性課與顯性課，雖然二者具有一定的差異性，但是二者仍然存在協同性。高爾夫球體育隱性課是從更加大范圍的對顯性課產生影響，從物質、精神、制度和行為等方面，來提升高爾夫球體育課的教學效果，進而促進學生技術能力、個人素質等方面的提升。具體來說，在高爾夫體育隱性課與顯性課之間的協同性方面主要表現為，并存關系、互補關系和交叉關系。首先并存關系就是高爾夫球體育隱性課并不是高于顯性課，而是二者相互并存，是高爾夫球課堂的兩個構成要素，是整個高爾夫球教學過程中全部。其次互補關系是指，高爾夫球體育隱性課和顯性課，在對于學生體育技術能力、個人核心素養等方面的提升是相互補充的，只有在高爾夫球體育課教學中，將隱性與顯性相互結合，實現互相增益效果，最終促進學生在學習高爾夫球的過程中，達到身心全面和諧發展。

2 高爾夫球體育隱性課的開發

2.1 高爾夫球教學活動

在高爾夫球體育課教學之中，高爾夫球教學活動包含了技術練習、互相競賽等等活動。那么在高爾夫球體育隱性課開發過程中，要注意加以利用高爾夫球的教學活動，比如在技術練習過程中，針對技術能力，可以組織游戲比賽活動，通過教學活動來實現學生技術鞏固和提升的基礎上，來實現高爾夫球運動對學生精神壓力緩解，陶冶學生的個人情操，培養學生的組織能力等隱性作用。因此，使學生獲得技術提升的同時，高爾夫球教學活動的重要功能，也是開發高爾夫球隱性課程的一個十分重要的途徑。

2.2 高爾夫球教學方式方法

在高爾夫球教學過程中，教學方式方法選擇和運用對高爾夫球隱性課程的作用明顯。在課程中將內容和方式方法結合，使學生在高爾夫球學習過程中，滲透高爾夫球課的隱形作用。具體來說，如在高爾夫球教學中，后擺桿動作技術是由，開始啟動到屈腕借宿，后擺使左臂和球桿成為一體，不能屈腕屈肘，保持兩個手臂要與肩形成三角形。左邊的肩部要和左手以及球桿形成一體。那么在這一技術動作教學過程中，教師可以采用啟發式教學，讓學生自主摸索技術動作，并加以啟發，然后運用分組討論形式讓學生互相指導和配合學習，最后融入成功體育教學方法，讓學生自我進行技術檢驗。這樣在整個技術動作教學過程中，培養了學生的自主學習能力，和互相幫助的素質，使學生能夠更好的樹立良好的學習自信心，也對學生高爾夫球學習興趣產生了積極提升作用。

2.3 高爾夫球教學教師的人格與儀態

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。從孔子的這句話可以看出，教師是教學的關鍵，也是教學組織開展的核心，教師對于學生的影響是最為直接的。高爾夫球作為一項紳士運動，在教學過程中，教師的人格會滲透到教學之中，而教師個人的人格水平表現，對學生情感、態度和價值觀等會產生影響，也會會直接影響高爾夫球隱性課程作用。另外，教師的儀態是外在表現，身正不令而行，身不正雖令不從，高爾夫球教師的儀態會潛移默化的對學生的道德品質和審美能力產生影響，教師精神飽滿且衣著得體，往往會提升學生的上精神狀態，也會促進學生的自我修養的提升，相反就會起到不良的影響，所以在高爾夫球體育課隱性課程開發過程中，教師要做到“身正”，即有良好的人格修養，以及得體的儀態。

2.4 高爾夫球教學環境及氛圍

高爾夫球教學中，隱性課程開發需要注意對教學環境和氛圍的提升，首先教學環境的提升，需要在高爾夫球教學場地和器材方面改善，器材擺放要整齊，場地要整潔，養成學生器材設施用完即還的習慣，杜絕學生亂放器材或者隨意丟東西的習慣。而在教學氛圍方面，教師要做到教學過程一引導為主，學生是教學主體，避免“領導式”的教學現象。從高爾夫球教學環境和氛圍兩個方向改進，對于提升學生自律性、學習態度、學習習慣、學習積極性等等會產生積極的作用，也是高爾夫球隱性課程開發的重要途徑。

3 總結

在高爾夫球體育課隱性課程開發過程中，要辯證的看待隱性課程和顯性課程的差異性和協同性，發揮二者的互相促進的作用。在高爾夫球隱性課程開發過程中，除了注意高爾夫球教學活動、方式方法、教師的人格與儀態和教學環境及氛圍外，還需要注意滲透體育運動項目的優良風氣。

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（作者單位：哈爾濱體育學院）