淺談幼兒早期閱讀能力的培養

焦慧穎

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，要培養幼兒良好的閱讀習慣，并通過多渠道的方式促進孩子閱讀的興趣，使孩子從小養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀環境;幼兒興趣

新的教育理念認為，3-6 歲是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵時期，對孩子潛力的開發有著不可估量的作用。早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書，養成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的發展。

1 創設良好的精神環境，維護幼兒良好的閱讀心態，是激發幼 兒閱讀興趣的前提

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力、求知的源泉，幼 兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且會積極參與，因此，我們 應從孩子的興趣點入手，創設各種適合幼兒閱讀的良好環境，激 發幼兒的閱讀興趣。

潤物細無聲，日常的隱性教育對孩子也有著非常大的影響。幼兒是通過模仿來學習的，幼兒的語言也是通過模仿周圍的環境而獲得的，教師在平日生活中的一言一行，幼兒都看在眼里， 聽在耳里。因此在日常生活中，我們注重為幼兒創設一個規范的、優美的語言環境，正確的發音，規范的語法，準確、優美的語言……都會為幼兒樹立一個良好的典范。這樣的環境能給幼兒以一種美的享受，并能激發幼兒對語言的敏感性，促進幼兒自主的模仿與學習，自然習得語言的運用。

2 豐富閱讀材料，創設輕松、愉悅的閱讀環境，培養幼兒的閱讀習慣

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資料，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境對 幼兒的發展有著舉足輕重的作用，年齡越小的幼兒受環境的影 響越大。良好的環境創設，能讓幼兒的閱讀更有效。在早期閱 讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認知水平，有的放矢的 為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象生動的閱讀材料，并擺 放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，自主的 進行感知體驗探索。

2.1 根據幼兒的年齡特點，選擇適宜的幼兒讀物

曹文軒說“：一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒有見過好書，你一生很難培養好真正的讀書興趣。”所以選擇 好人生的第一本書非常重要。有了閱讀場所的基礎，必然要有閱 讀材料的保證，才能使閱讀活動正常開展。利用活動室光線充 足、環境安靜的一個角落，投放多樣化的可供幼兒隨意取放的圖 書。適宜化的幼兒讀物深受幼兒的喜歡，小班幼兒喜歡情節簡 單，人物形象生動，畫面色彩鮮艷，配有簡單詞句的一頁單幅圖畫 書。圖書的尺寸盡量大，紙質厚韌些，便于幼兒反復翻閱。根據 中班幼兒的年齡特點，我們為幼兒選擇故事情節相對復雜、人物 角色相對增多、畫面內容較為豐富的一頁多幅圖畫書。一些具有 鮮明的愛憎情感，夸張而富創造性的故事深受中班幼兒喜愛。大班幼兒選擇的圖書范圍就更廣泛了，情節復雜、文字增多的圖書可滿足大班幼兒的不同需求。我們根據大班孩子的身心特點，在 圖書角提供了多樣化的閱讀材料，如《看圖說話》《幼兒畫報》等， ?分類擺放，以供幼兒有選擇地進行自主閱讀。

2.2 創設輕松、愉快的閱讀環境

輕松、溫馨、愉快的閱讀環境，讓幼兒在閱讀之前先愛上閱讀的氛圍，年齡越小的孩子越容易受環境的感染，沉浸其中。溫馨的閱讀環境包括兩個方面：（1）舒適的場地，寬松的閱讀氛圍，便于幼兒安靜的閱讀。（2）確定定時和不定時的閱讀時間，有了時間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成看書的習慣。 我為幼兒營造一個輕松、愉快的閱讀氛圍為目的，在創設幼兒園大環境的基礎上，又從富有語言教育特色的故事區中體現分享閱讀教育。我們還為幼兒準備了故事袋，不定期的讓幼兒更換、 整理故事袋中的圖書。故事袋不僅為幼兒提供了更多的自由空間，同時也讓幼兒在整理自己故事袋的過程中增強了責任意識。 除此之外，在故事屋的材料投放方面，我們注意動靜交替，有頭飾、指偶供幼兒表演的;有立體形的圖片供幼兒在背景圖上排圖講述的等等。材料形式多樣，每一樣玩具都根據幼兒的需要所制作，吸引著孩子們主動去說、喜歡說。同時在班級里的扶梯上貼上色彩鮮明的圖畫，上面附上兒歌，使幼兒在生動畫面的吸引下有興趣地去閱讀畫面，嘗試念畫面旁的兒歌。請幼兒自己動手來裝飾我們的班級，將幼兒的繪畫作品展貼在樓道兩側，旁邊附上幼兒自己編的故事。引導幼兒來園、離園時經常去看看、欣賞、講述自己的故事。

3 家園一致，提高家長指導幼兒閱讀的能力，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。孩 子大部分的時間都是在家中度過的，家長對孩子的影響是非常 重要的。從孩子一出生，家長就不停地用語言與孩子交流，拿圖 畫書講故事給孩子聽，孩子就會受到家長的熏陶，家長是不容忽 視的教育資源，家園一致，指導幼兒閱讀，能收到不可估量的效 果。家園的互動，可使幼兒的活動興趣和學習經驗得到延續、鞏 固和發展。鼓勵家長利用業余時間與孩子共同閱讀，以游戲的 形式與孩子共同開展閱讀活動，并根據閱讀材料的內容向孩子 提出相關的問題，對孩子的回答及時的給予肯定與表揚，并適當 的給予獎勵或懲罰。“閱讀是生活，閱讀是游戲，閱讀是學習”，它告訴我們幼兒 的圖文閱讀是無處不在、無時不在的，我們要多從孩子的生活中 獲取內容，把圖文閱讀融于幼兒生活，并多以游戲的方式展開教 學，激發幼兒對閱讀的興趣，促進幼兒閱讀的有效性。

（作者單位：內蒙古烏海市烏達區第一幼兒園愛民分園）