淺談結(jié)合國學做好幼兒禮儀教育的研究

劉靜

摘要：學前兒童時期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，在這個時期對 ?幼兒進行禮儀教育至關(guān)重要。禮儀教育是提高全民族素質(zhì)的 ?一項基本工程，也是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，是塑造 ?幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的需要，在學前兒童中 ?進行禮儀行為養(yǎng)成教育是切實可行的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;禮儀教學;身心健康;思想品德

幼兒階段是思想品德建立的啟蒙時期，也是建立健康的世界觀和人生觀以及良好道德觀的關(guān)鍵時期。 這個年齡段的幼兒不僅性格極具塑造力， 而且也很容易受到外界因素的影響，因此在這種情況下，如何將國學與幼兒禮儀教育相結(jié)合，充分發(fā)揮國學精髓的教育價值， 將幼兒的禮儀教育落實到生活實踐中就顯得至關(guān)重要了。

幼兒園里學習國學，應根據(jù)幼童的生理特點、心理特點。掌握幼兒學習的規(guī)律，循序漸進地開展培養(yǎng)與訓練，主要在于通過聽、讀及直接感知來加深對經(jīng)典著作的理解。聽、讀是基礎(chǔ)，讀寫多了，記憶力和關(guān)注程度都會加深，久而久之對于國學的理解能力也就會加強，讀書百遍，其義自現(xiàn)，說的就是這個道理。結(jié)合生活情境講解國學，經(jīng)典來自于生活，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，使幼兒更加喜愛學習國學，更深切體會國學的深意。故此，在幼兒園開展國學課程建設(shè)必須立足幼兒視野，才可能取得成效。

1 幼兒禮儀教育的重要性

古語有云：“國尚禮則國昌， 家尚禮則家大， 身尚禮則身修，心尚禮則心泰。 ”由此可見禮儀對個人乃至國家發(fā)展的重要性，只有具備了高尚的情操和規(guī)范的禮儀，才能謹守在社交活動中的行為，發(fā)揮自身的才能，真正做到“修身齊家治國平 天下”，因此將國學融入到幼兒的禮儀教育之中，對幼兒的健 康成長和長期發(fā)展助益良多。

首先是可以促進幼兒養(yǎng)成獨立自主的性格， 并學會建立自信心和尊重他人， 其次還能夠幫助幼兒提升專注力和秩序感，從而學會關(guān)心他人，進而形成良好的溝通和表達能力。 最后是在幼兒形成健全人格和身心和諧發(fā)展方面的重要作用， 幼兒知曉禮儀，就能夠控制自己的情緒，不會在遇見困難時嚎哭不停，而是會與教師或小朋友傾訴，尋求解決的方法，這種 健康的心理會促進幼兒身心和諧發(fā)展，引導幼兒茁壯成長。

2 結(jié)合國學做好幼兒禮儀教育的策略

2.1 教導幼兒尊師重教

在幼兒禮儀的教育中，尊師重教是極為重要的，這也是同國學教育的內(nèi)涵相吻合的，因此在幼兒的禮儀教育實踐中，必須要引導幼兒認識并牢記尊師重道的思想， 并幫助他們逐漸感悟到國學的精髓和妙處， 才能使得幼兒在成長過程中真正受益匪淺。教師可以組織學生觀看古人拜師學藝的影像資料， 比如電視欄目《國學之光》《國學小劇場》，通過小演員們活靈活現(xiàn)的表演， 幼兒可以更加直觀地了解古代學童上學堂的故事。 教師還可以指導幼兒進行情景再現(xiàn)，讓扮演老師、父親和學童的幼兒在課堂上為大家進行模擬再現(xiàn)。 幼兒借助這種繪聲繪色的方式， 能夠在寓教于樂的氛圍中更加深刻地認識到尊師重數(shù)思想的重要性，從而才能時刻謹記尊敬師長。

2.2 教導幼兒寸草春暉

幼兒從出生到成長，享受著家長無微不至的關(guān)懷與照顧， 家長對孩子也足夠包容， 但這并不意味著孩子與家長之間就沒有禮儀，幼兒需要有一顆孝敬父母長輩的禮儀之心。幼兒園要教會幼兒在生活中與家長禮貌相處， 可以在園中舉行“ 感恩父母”的主題活動， 邀請家長一起參與進來。 先由教師為幼兒及其家長播放影片《搭錯車》， 讓幼兒通過觀看影片感受影片中父親對孩子濃濃的疼愛， 并引起幼兒家長的情感共鳴。 之后，由教師引領(lǐng)，讓幼兒和家長一起誦讀《弟子規(guī)》。在誦讀完畢后，由教師總結(jié)， 告訴幼兒孝敬父母是德育教育的第一課， 如果幼兒對自己的爸爸媽媽都不尊敬、不孝順， 又怎么可能去愛別人和獲得別人的尊重呢？ 以往幼兒在頂撞家長或者對家長不禮貌時， 家長總會對幼兒比較放縱和溺愛，在這個活動之后， 家長就要提高對幼兒禮儀教育的重視，認清對父母的愛是幼兒做人的根本， 要在生活中教會幼兒用禮儀的方式與父母相處， 從而引導幼兒理解并踐行寸草春暉。

2.3 教導幼兒友愛互助

幼兒都喜歡和與自己年齡相仿的小朋友一起玩， 在幼兒園中小伙伴們一起游戲、學習，我們可以將國學禮儀中友愛、 互助、謙讓的內(nèi)容滲透進去。 比如在引導幼兒認識大小多少時，教師可以提前買好桃子、葡萄、梨等水果， 并特意挑選的有大有小，在課上和幼兒一起拍手唱《大小多少歌》。 等到幼兒對大小多少有了清楚的概念后， 便將友好謙讓的國學禮儀融入進去， 讓幼兒再一起拍手唱“ 大的給哥哥， 小的自己要，多的給姐姐，少的自己要， 他們疼我不肯要， 我們幾個感情好”。 之后教師為幼兒講解孔融讓梨的故事， 讓學生自己也來分一分這些水果。 幼兒做得都非常棒，他們將最小最少的留給自己，那些拿了多的、大的水果的幼兒也紛紛讓出自己的水果。這個畫面讓教師非常感動，國學禮儀中友愛謙讓、 和睦互助的禮儀在幼兒身上得到了顯現(xiàn)。在教師的引導下，這些禮儀還將深化為幼兒的品質(zhì)，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的品德與性格。

總而言之，將幼兒禮儀教育同國學結(jié)合起來，對促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒教學的質(zhì)量都起著積極的作用，而這也需要教師在正確認識國學禮儀教育重要性的基礎(chǔ)上， 靈活掌握教學的方式，并將其同生活聯(lián)系起來，從而引導幼兒將禮儀運用到實際中，真正發(fā)揮出國學禮儀的教育價值。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市烏達區(qū)第一幼兒園愛民分園）