游戲教學法在小學數學教學中的應用研究

文瓊

【摘要】：數學學科本質上是規律性及其強一類學科，正是因其具有抽象的規律性，反而容易讓學生們感到抽象和鼓噪，尤其是低年級的小學生，更是感到學習吃力，不能較好的理解和掌握一些重點和難點。為此教師應該盡量從學生出發，以人為本來研究和探索更加高效的教學方法，幫助小學生們能夠突破數學學習中的障礙，完成小學數學學習目標。本文就游戲教學法的應用議題進行了研究和探討。文章首先對于游戲教學法在小學數學教學中的應用意義進行了闡述，然后分析了目前我國小學數學教學的現狀，最后提出了如何采用游戲教學法來提高小學數學教學效率，旨在不斷提升我國小學數學教育水平，更好的幫助學生核心素養的提升。

【關鍵詞】：小學數學 教學方法 游戲教學 應用

1引言

小學生年齡段的群體特征決定了他們對于一些教學方法和模式更加有興趣，更加愿意參與。其中游戲教學法是十分小學生這一年齡段的一種教學方法，在實際應用過程中也體現出其特有的優勢。

2游戲教學法在小學數學教學中的應用意義

游戲教學法，顧名思義就是以游戲為教學的載體，來實現教學目標的一種教學方法。游戲教學法的應用意義主要是從它的優勢和積極影響方面來體現的。

首先，游戲教學法有利于新教育改革目標的實現。新時期的教學目標不僅僅是教會學生們懂得數學理論知識，而且要教會學生們如何養成良好的思維和習慣，更好地來應用數學知識。而游戲教學法是一項十分有效的實現途徑。它可以改善傳統的課堂，營造更加輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓小學生們能夠在游戲環節中理解和掌握數學知識，繼而提高小學生對數學課堂的興趣度，摒棄傳統數學課堂枯燥死板的固有觀念，取而代之的是更加活潑有趣的數學課堂，逐漸喜歡上數學課，增強他們學習的積極性和主動性。而對于小學生數學核心素養的培養目標來說，游戲教學模式可以訓練和提升小學生們的多種技能素養。比如，通過游戲場景的不同，鍛煉學生們的臨時應變能力;利用游戲活動中的團體性質來磨練小學生的棱角，讓他們懂得傾聽、理解和配合，懂得團隊小組合作對于實現活動目標的重要性。這些技能和素質都可以借助游戲活動的形式來進行培養和鍛煉。

其次，游戲教學法對于小學生的身心健康成長十分有益。學習活動不僅僅是抱著書本這樣一種單一的學習方式，而是多種方式的相互結合。能夠調動起學生們更多的身體器官才能實現多項身體機能的協調作用，繼而提高學習的效率，并獲得更好的身體發育和成長。小學數學應用游戲教學法可以在游戲活動中釋放學生一部分的好動能量，而不是一味地約束他們的好動因子，把他們束縛在傳統的課堂教學模式中。通過這種有利教學方式，小學生們不僅更加熱愛數學課堂，而且身心得到健康成長。

3我國小學數學教學現狀分析

當前，我國小學數學教學的策略和方法正在由傳統枯燥的課堂單一模式向著多樣化的課堂教學模式轉變，在一定程度上更好的推動了小學數學課堂教學效率和教學質量的提升。從游戲教學這一方式來說，越來越多的學校和教師已經意識到這一教學模式的重要性和有效性，在實際課堂教學工作中，逐步穿插一些游戲的活動，收到了小學生們的良好反饋，尤其是低年級的小學生，課堂的注意力更加集中，不容易走神，會更多的沉浸在游戲這一過程中，繼而能夠更及時地跟上教師的引導思路，理解和掌握課堂教學的內容，實現教學目標。但是，游戲教學法應用的過程中，仍舊存在一些問題或不足，需要教師們正視并改善和解決。比如在游戲設計環節，如何能夠與教學目標更加的貼合，而不會落入到游戲形式的陷阱中，這還需要數學教師們能夠對游戲活動、流程以及引導的問題有更多的把控力，既能夠滿足小學生們的學習需求，又不會因游戲活動形式本身而浪費不必要的時間和耗材。又比如在面對不同基礎情況的學生，教師該如何選擇或者設計游戲，使游戲能夠覆蓋到更多學生群體，盡量兼顧到不同基礎情況的學生，使他們都能夠跟上課堂的進程，不掉隊，這還需要教師花心思總結經驗，積極探索。

4游戲教學法在小學數學教學中的應用策略

首先，教師應遵循以人為本的原則，盡量采用貼合小學生心理和學習需求的游戲方式。比如針對低年級的小學生，可以將童話故事的場景來設計游戲形式。給不同的小組安排不同的人物角色和不同的任務內容，然后將數學課堂教授的內容融入到活動內容或目標完成的過程中，這樣就可以激發學生們的積極性，以目標感來引導他們去探索數學問題，得到結果后完成游戲任務。在過程中，教師可以安排不同難度層次的問題或任務，然后結合小組團隊的參與形式，這樣就可以更大范圍得兼顧到不同基礎情況的學生，盡可能讓每一位學生都能夠在游戲過程中能夠獲得成就感和滿足感，繼而增強學生的自信，提高學習的熱情。

其次，對于課堂時間有限的情況，教師可以利用一些小游戲來導入課堂，這樣既可以發揮出游戲教學法對于提高學生興趣力和注意力的優勢作用，而且也不會因為游戲活動需要較多的時間而導致課堂內容完成不了的情況。比如，教師可以利用一些懸疑破案的形式，迅速地吸引學生們的注意力，激發學生們的好奇心，以此來快速的導入課堂的內容中。可以用自然現象、生活現象等等，利用身邊的實例來問題導入;還可以布置課堂前的實踐作業，然后在課堂開始由不同的同學呈現不同的答案，通過課堂內容的層層展開，逐漸揭曉答案和謎底，讓學生們對學習內容有更加深刻的理解和記憶，實現了更好的課堂教學效果。

5結語

綜上所述，小學生們對于很多問題都有著天然的好奇心和探知欲，教師應該充分利用好這一優勢，采取符合小學生身心和學習需求的教學方法和模式，更好的幫助學生們養成良好的學習習慣，提高他們的核心素養。

【參考文獻】

【1】游戲教學法在小學數學教學中的應用，陳霞珠，《西部素質教育》，2017，3（3）

【2】游戲教學法在小學數學教學中的應用，李玉蘭，《神州（下旬刊）》，2016（4）

【3】在學習中尋找樂趣——對小學數學游戲教學模式實踐與探析，顧婭娟，《考試周刊》，2013（18）