網絡時代下的高中德育工作初探

劉翠梅

【摘要】：網絡時代呈現出多種不同于傳統媒體時代的特點，如技術上的開放性與平等性、人際交流中的雙向性與互動性、信息傳播的即時性與廣泛性以及思想建構的獨立性與自由性等。網絡改變了人們的學習和生活方式。網絡時代背景下，普通高中學生由于身心發展階段有特殊性，并逐漸成為網絡的主要使用群體，因此，網絡對高中學生的影響更為直接。我們必須進一步正確認識和把握網絡的特點，充分利用網絡的獨特優勢，不斷創新途徑。探索新形勢下普通高中學校德育工作新局面。

【關鍵詞】：網絡 高中 德育教育

在當前的網絡環境下，信息資源豐富，交流便捷，已成為青少年一代獲取知識和交流信息的重要途徑。一方面，處于青春后期的高中學生面臨雙重的壓力，不僅快速的社會變革給中學生帶來了機遇和挑戰，青春期生理、心理發展的需求，新的價值觀念和傳統觀念的沖突，處于價值觀成形期的青少年往往容易陷入迷茫。在多重性的價值觀念、道德準則灌輸下的青年一代則表現出許多新的思想道德觀念和心理特征;另一方面，對于中學德育工作者來說，也為中學德育工作帶來了新環境、新問題和新挑戰。如何適應新的網絡環境，有效利用新媒體更新教育觀念、改進教育方法、拓展教育渠道、創新教育模式、加強學校德育工作等，是新時期高中德育工作必須要探索的。

新時期學校的德育工作要著眼于人的全面發展。最大限度地調動人的積極性，發揮人的潛能，滿足人們實現自身價值的合理需求。新媒體為學校的德育工作的實現這一根本目標提供了更為廣闊的空間和有效的途徑，帶來了創新和發展的機遇。

1.網絡保證了學校德育教育的主體性。

傳統的學校德育工作由于教育者與被教育者地位、性格的差異，有時即使是面對面地開展工作也會存在一定的隔閡，不愿意說出自己的心里話，給學校德育工作帶來一定難度。但在信息網絡中，學生可自由地、平等地與他人交談聊天、交流思想，適應了現代人崇尚自由、渴望參與的心理要求。因此，青少年從網上所獲得的教育可以說是一種更高水平的自主型教育。

2. 網絡改變了學校德育教育的方式。

借助網絡進行的學校德育，可以使學生變被動學習為主動學習，變傳統“說教”為“自由體驗”。學生良好品德的形成取決于主體自身的積極性、能動性、創造性，依賴于主體的學習、思考、體驗和實踐。通過網絡這一載體，異彩紛呈、圖文并茂的資料，使各層次的受教育者在同一時間里都有適合自己的內容選擇，受教育者可以在放松的心情下，自由地選擇瀏覽對象，在主動的探索，尋找新的視覺內容的過程中，潛移默化地接受教育者的觀點，達到潤物無聲的效果。

3. 融合網絡形成學校德育教育的“合力”。

德育要完成自己的任務，僅僅依靠學校德育是不可能的，還需要家庭、社會與學校通力合作，形成合力。傳統的德育教學往往出現“學校抓的緊，家長放的松，社會空對空”的局面，缺乏規范性和完善的管理制度。許多學校把德育工作局限在校內和課堂中進行，途徑單一，忽視了與家庭、社會的溝通，沒有真正實現教育合力的作用。隨著網絡信息技術的發展，德育教學逐漸實現了網絡化，將社會、家庭與學校對學生的德育教育連為一體，增強了德育的合力。

觀念創新是中學德育創新的前提和先導。在網絡時代背景下德育觀念創新涉及的面很廣，觀念創新的變化必然引起人們對德育地位、功能和價值認識的轉變，也會導致德育目標、內容、方法和形式以至整個德育體制的改革。因此，德育創新必須首先從德育觀念的創新開始。筆者認為目前主要需從以下四個方面努力。

1.創新德育價值觀。

隨著科學技術的發展，網絡對現代人的影響越來越大，任何一個人都無法置身其外，尤其是尚未成熟的高中生，如果對它們不進行合理的引導與教育，他們更容易迷失方向，不知所措。學校德育工作的價值不是設置防火墻，想盡辦法讓學生與網絡隔離起來。而是研究學生如何認識和利用新媒體，如何使用新媒體為自己的生活服務，如何更好的學會生活。這是新時代學校德育工作真正價值所在。

2.創新德育主體觀。

傳統的德育工作以灌輸為主，學生處于被動從屬地位，主動性受到抑制，導致德育工作實效性差。德育過程應該是教師與學生甚至是家長多主體協同活動的過程。多主體要在同一平臺上實現平等的交流和對話。網絡的發展，使教師、學生、家長都應該成為德育的參與者，成為德育的主體。我們要破除單一主體觀，樹立廣泛主體觀。

3、創新德育任務觀。

高中學校是培養高素質人才的基地，必須使學生具有較好的思想品德和良好的行為習慣。隨著網絡技術的發展，它所具有開放性、多元性的特點，大量有害信息使學校德育工作面臨著前所未有的挑戰。學校德育工作必須適應新的特點，破除單一的德育任務觀，樹立灌輸社會規范與培養能力、發展個性有機統一的多重任務觀，促進受教育者的全面發展。

4、創新德育方法觀。

灌輸作為一種教育思想和方法，是在悠久的教育歷史中形成的。教育的確不能離開灌輸，但我們反對“你訓我服”式的灌輸。這樣的學生完全處于一種被動的狀態，學校德育完全是一種封閉或是半封閉的狀態，這顯然已經無法適應當前的需要。網絡技術高速發展的今天，我們已經沒有能力將學生與網絡的影響隔離開來。我們必須破除封閉灌輸的方法觀，確立大膽開放、平等交互、真誠服務的新方法觀。由“封”與“堵”的被動參與德育模式轉為“疏”與“導”的主動參與模式，變“居高臨下”的德育灌輸為平等的交流與互動，并將自己視為一個道德的學習者，實現道德教育過程中的自我道德境界的自覺與提升。

網絡技術的高速發展，使學校的德育工作在內容、方法、手段等諸多方面發生了巨大的變化。因此，我們必須要把握時代的脈搏，在堅持傳統有效德育工作手段的基礎之上，不斷拓展學校德育工作的渠道和空間，積極探索創新工作手段，進一步增強德育工作的說服力、影響力、感染力、吸引力和戰斗力。

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