對“新課標”的再認識和再探索

摘要：江蘇省新課程標準已經實行近多年，各校如火如荼地開展了“新課標”的培訓、研究和實施，已經走出了困惑的時期。“新課標”的實行無疑是對目前的教育模式進行改革的重大步驟，是新形勢對教育發展的必然要求，在教育發展史上具有里程碑意義，對我國的經濟和社會發展必將產生積極的影響。

關鍵詞：新課標；困惑；探索

中圖分類號：G632.0文獻標志碼：B文章編號：1674-9324（2012）11-0125-02

江蘇省新課程標準已經實行近多年，各校如火如荼地開展了“新課標”的培訓、研究和實施，已經走出了困惑的時期。“新課標”的實行無疑是對目前的教育模式進行改革的重大步驟，是新形勢對教育發展的必然要求，在教育發展史上具有里程碑意義，對我國的經濟和社會發展必將產生積極的影響。長期以來，英語教學只注重應試教育，忽視了英語作為語言所應該具有的實用性和交際性，致使學生花費大量的時間學英語但收效甚微，為了考試老師嘔心瀝血地鉆研語言知識，傳授語言知識，研究應付考試的各種絕招，結果學生越學越難，老師也發現越教越難，形成了一個教學怪圈。“新課標”的實行，就能有效地解決這個問題。

一、新教材的優勢

新教材的內容符合高中學生的生活經歷、興趣愛好，具有強烈的時代感；主題鮮明，所選用的材料多為生活中的真實材料，貼近學生。它注重提高學生聽、說、讀、寫的綜合技能和語言運用能力，培養學生的觀察力、想象力，溝通、協作能力及自主學習意識，進一步突出了學生的主體地位。

二、新課程標準對學生的要求

新課程標準強調要充分發揮學生的主體作用，發展學生自主學習和合作學習的能力；注意激發和培養學生的學習興趣，形成有效的學習策略。特別強調培養學生用英語進行思維和表達的能力及交際能力，注重培養學生用英語獲取信息、處理信息、解決問題的能力。注重學生全面發展，讓學生具有持續學習的能力。它要求教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用英語。

三、實施新課程的難度

首先，詞匯量大。優秀高中畢業生要求理解和掌握4500個左右的單詞和一定數量的習慣用語。這一要求增加了學生英語學習的難度。其次，教學內容多。在有限的課時內要完成如此多的內容，既要講解語言、文化知識，又要給學生提供充分的時間和機會進行訓練，這給教學帶來了很大的困難，也對教師的自身素質提出了更高的要求。再次，研究性學習任務沒有時間保證。新教材Project章節如果嚴格按照教材來實施的話，學生將需要大量的時間進行材料收集、整理、加工和制作，學生的課業負擔有加重的趨勢。這使得研究性學習任務變成了走過場，流于形式。最后，評價機制落后。目前新課程標準實驗版雖已出臺，但很多配套措施都還沒有到位。很多學校忽視對學生聽說等方面能力及學習興趣、參與意識及合作精神等的綜合評價。

四、新課程標準下的教學探索

在目前的高考評價體系下，英語教學如何做到既適應高考的要求，又體現新課程標準的精神，這是廣大英語教師極為關注的問題。在教學實踐中，我做了如下的探索。

1.努力培養學生的學習興趣。現在的學生學習全憑一股興趣，不感興趣的科目，他們是不會奮力去學的。所以目前的學生狀況就更要求我們把學生的學習興趣放在極其重要的地位。如何讓學生感興趣呢？那我們就得知道學生的需求，用自己喜歡的學習方式來學習。因此在日常教學中，我采用“寫英語周記”、“學唱英文歌曲”、“看英文電影”等方式來提高學生的學習興趣。我認為我們必須把培養學生的學習興趣作為教學必不可少的一個環節，而從教學實踐來看，這樣做的效果是非常好的。

2.豐富課堂教學形式。發展學生自主學習和合作學習的能力是新課標對我們的要求，也是學生的切身需要。學生是不喜歡教師滿堂灌，單調乏味的教學形式的。他們喜歡參與到教學中，喜歡發表自己的看法，展示自己的能力。因此在課堂上都會精心設計一些貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，用英語與同學交流。比如在第一模塊中，我們讓學生做了第一單元Project——Starting a new school club。學生分小組合作以海報的形式設計一個新的學校俱樂部，各小組將設計好的海報張貼在樓道上，讓兄弟班級的學生來評比，老師根據海報上的簽名人數評出前三名頒獎。通過這樣的活動設計，學生充分參與其中，收到了很好的效果。

3.狠抓基礎知識，抓好應試教育。詞匯和基本的語言知識是語言大廈的基石，是語言能力的有機組成部分。因此，在新課程標準下，詞匯和基本語言知識仍不能被忽視。沒有一定的輸入量作保證，很難實現有效的輸出。因此我們沒有理由放松語言知識的教學。①詞匯教學，“教無定法”，不同的老師處理詞匯和語言知識的方法各不相同。據我所知，在實行了“英語課文整體化”閱讀教學法以后，有些教師就不單獨教授單詞了，而是將單詞放在課文中教。我采用的是“化整為零”的方式，將單詞分兩到三次做簡單地講解，并帶讀，再讓他們抄寫幾遍。采用隨時抽查的方式，隔三差五突然襲擊一下，這樣反復幾次，自尊心強的學生就自覺地經常主動背了，自尊心不強的學生也因為重點單詞反復在黑板上出現基本也掌握了。②課文教學，一篇課文，重要的是知識點和短語的掌握，以往的教學我都要求學生在書上勾劃出來，課后進行整理，抄寫幾遍，我再在課堂上檢查默寫。今年，我采用讓學生“限時朗讀”的方法來代替背誦，在一定程度上減輕了老師和學生的負擔。我將含有知識點較多的重點文章和段落勾劃給學生，讓學生反復朗讀后進行檢查。然后隨機抽取一段，讓學生用最快的速度讀完，既要流利又要準確，不合格的再讀，直到合格；最好后檢查語言點，限時朗讀完畢后，抽查文章中的重要語言點，讓學生譯成漢語或英語。和背誦課文相比，限時朗讀降低了學習難度，對學生的朗讀速度和準確性提出了較高的要求。使學生在讀書時有的放矢，減輕了老師的負擔，提高了學習效率。

新課程標準是新時期英語教學的時代要求，相信只要我們堅定不移地執行下去，就一定能走出英語教學的困境，進入一片新天地。

參考文獻：

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