輔導員如何發揮大學生創業教育中的作用

任建峰

摘 要：隨著經濟新常態的發展和高等教育的普及化，大學生創新創業教育已經成為高校教育的一項重要內容。在當前“大眾創業、萬眾創新”這一時代背景下，大學生作為創新創業最具有活力的主體，更應該積極響應，投身于國家的號召中。而輔導員作為高校學生思想政治教育的第一工作者，在創新創業教育中發揮著舉足輕重的作用，輔導員應當認清當前形勢，找準目標定位，發揮自身優勢，提升自我素養，大力宣傳和引導大學生進行創新創業，提升大學生創業的積極性。

關鍵詞：輔導員;大學生;創業教育;作用

一、引言

目前我國高校畢業生數量日益增多，就業形勢也愈加復雜，國家和高校都在積極倡導和鼓勵大學生通過自主創業來緩解就業壓力，大學生是青年群體中的佼佼者，他們有著開闊的視野，前瞻的思想，豐富的知識，還有著極強的探索精神和開拓意識，在雙創時代，他們理應勇立潮頭。然而，從我國大學生目前創業的現狀可以看出，我國大學生的創業成果無論從數量還是質量上看都不太理想。很多大學生有想創業的想法，但并沒有真正的行動起來，沒有落到實處。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，應當提升自己的綜合能力，發揮創新創業人才教育與培養的關鍵作用，引領學生積極參與創新創業實踐活動。

二、大學生創新創業教育的內容和現狀

（一）創新創業教育的內容

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅要培養在校大學生的創業意識、創新精神、創新創業能力和創業心理，更重要是培養學生對環境的認知能力，引導學生認知當今企業及行業環境，了解創業機會，把握創業風險，掌握商業模式開發的過程，設計策略及技巧等內容。創新創業教育本質上是一種實用教育。

（二）大學生創業教育的現狀

1.創業教育的師資力量薄弱，缺少專業的師資隊伍

對于創業內容的教育教學，無論理論性還是實踐性都很強，這就需要創業教育的老師不僅要有豐厚的專業知識，還要有一定的創業經驗或工作實踐。但目前我國高校的大部分創業老師大多比較年輕，自身創業經驗匱乏，實踐機會少，授課知識只局限于理論方面，無法對學生進行實踐教學，更不能對學生的創業情況進行跟蹤指導。

2.創新創業教育課程體系不完善

創新創業教育體系的相關課程主要存在以下幾個問題：第一，教學形式單一。老師們的課程大多仍采用傳統式的教學方式，比較枯燥，難以達到預期的效果。第二，沒能與學生專業相結合。目前高校開設的課程大多以選修為主，基本都是職業生涯規劃等課程，相關專業的很少。第三，教學內容不科學。高校的教材課程大多偏理論基礎，社會實踐內容較少。

3.學生對創新創業的認識不足，心理素質較差

學生由于自身知識儲備不足，社會閱歷較少，心理承受能力較弱，而且受傳統教育觀念的影響，大多畢業生想法都是找個穩定一點的工作就好了，創業需要的資金多，還要承擔很大風險，還不如在大學里面看看書，考考證，因此，很多大學生認為創新創業教育只是在對他們談理想，所以對待創新創業教育的態度比較消極，自身也很少關注創新創業的比賽和國家的相關優惠政策。另外，高校在創新創業教育方面與政府、企業的合作態度上未能展現積極主動一面，這都使得目前的創新創業教育協同性不強。

（三）輔導員在大學生創新創業教育工作中的影響

創新創業教育不僅要激發學生的創業興趣，更要培養學生的創業態度和創業精神。輔導員作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，無疑使這個工作的核心力量之一。可以說，輔導員是學校開展創新創業教育是否取得顯著成效的一個重要因素。在對學生的創業意識教育、創業心理教育、創業知識教育、創業能力教育以及創業興趣教育中都體現了輔導員的影響力。

（四）輔導員在大學生創新創業教育中的作用

1.大學生創業道路上的引導者

輔導員在學生的日常學習生活中應當啟發學生的創業意識，引導學生自主學習創新創業方面的知識，多給他們講一些成功的創業實例，并傳授給他們一些創業方面的經驗。輔導員要鼓勵學生積極參加創新創業活動，在實踐活動中培養自己的創新能力、人際交往能力和綜合素質。

2.培養大學生對創新創業的興趣

輔導員應該多開展創新創業的主體班會，通過網絡、宣傳語、板報等形式向同學們宣傳創業的政策及重要性，讓同學們充分了解并積極參加創新創業活動。積極動員每個學生參與到創新創業的活動中，這樣才能起到教育的最佳效果。還可以借助學校和企業家等多方力量，去激發和保持學生的創業興趣。

3.做好學生在創新創業教育中的指導工作

輔導員應充分發揮自己的專業素養，在學生的創新創業教育的過程中給予他們專業上的輔導和幫助。在學生的日常學習生活中，輔導員要結合自己的多年職業生涯經驗與自己的專業知識對學生進行有關創新創業的專業指導。幫助學生組建自己的創業團隊，和學生一起討論創業方案中的問題，協助學生修改創業方案等。

4.不斷提升自身的業務水平

創業教育課程是不斷與時俱進的，具有很強的實踐性，在大力推進創業教育的同時，輔導員也應當不斷給自己“充電”，要整理自己獨特的教育理念和實踐經驗。積極參加創業教育師資培訓班，學習創業教育的最新理論。要虛心向經驗豐富的企業家、創業者學習，在提高自身實踐能力的同時加強科研能力。還可以利用業余時間考取國家級創業咨詢師資格證書，從而更好地服務學生。

參考文獻：

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