探究初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用

汪文超

摘 要：初中生物對(duì)于初中生來說，是一門新奇的學(xué)科，也是很重要的學(xué)科。初中生物和其他學(xué)科的特點(diǎn)不同，需要讓學(xué)生參與到課堂之中，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握生物知識(shí)。初中生物的很多理論知識(shí)生澀難懂，需要借助實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)涵。因此，初中生物教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，更多的體現(xiàn)參與式教學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)效率。本文通過初中生物教學(xué)中遇到的問題，闡述的一些參與式教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：初中生物；參與式教學(xué)；方法應(yīng)用

初中生物教學(xué)更容易讓學(xué)生感興趣，很多實(shí)驗(yàn)小操作會(huì)讓學(xué)生興趣點(diǎn)更高。在初中生物教學(xué)中教師要讓學(xué)生成為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)效率。教師也要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更多參與課堂中，更好的掌握課堂知識(shí)。

一、參與式教學(xué)在初中生物中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師為主體的教學(xué)，很多學(xué)生不能主動(dòng)融入課堂，上課也經(jīng)常走神，并不能有效學(xué)習(xí)知識(shí)。參與式教學(xué)正是彌補(bǔ)這一部分的短板，讓課堂教學(xué)不在單一，更多時(shí)候讓教師和學(xué)生共同努力。教師教學(xué)更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到自己的主體地位。參與式教學(xué)也加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通，讓教師和學(xué)生關(guān)系更加緊密。學(xué)生自覺融入課堂，在課堂上展示自己，并得到肯定，樹立學(xué)習(xí)自信心，完成教學(xué)過程，最終才能快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

二、參與式教學(xué)如何在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與進(jìn)來

教師如果想讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，就需要提供一些客觀的條件。只有教師讓學(xué)生感受到參與的快樂，才會(huì)融入到課堂教學(xué)中。眾所周知，人只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)主動(dòng)參與，小孩子看到自己喜歡的玩具，如果不給就會(huì)哭鬧來得到。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生心里不自覺產(chǎn)生排斥心理。往往被動(dòng)給的東西，得到的人都不會(huì)珍惜，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理。初中生物教學(xué)要想讓學(xué)生積極主動(dòng)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，從主動(dòng)給到主動(dòng)要。例如：在講《人的食物來自環(huán)境時(shí)候》，不需要按照課本知識(shí)按部就班，可以帶到課堂一些食物，每種事物所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行分類，學(xué)生通過觀察各種食物，肯定會(huì)向老師咨詢很多的問題，在此之前教師也可以給學(xué)生提出一些能吸引他們感興趣的話題，話題的準(zhǔn)備也要符合課堂即將講解的內(nèi)容。通過先觀察后提問的方式，學(xué)生更能獨(dú)立思考，積極主動(dòng)咨詢教師。這種創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)融入其中，更能達(dá)到事半功倍的效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生年齡較小，心智發(fā)育還不成熟。教師如果給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在日常教學(xué)和生活中，多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生和教師有效交流。如果采用不合理的方法，反而會(huì)導(dǎo)致矛盾的激發(fā)。因此，教師要多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。教師教學(xué)也可以多一些動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，通過小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更能感受生物的魅力。教師要讓學(xué)生多分享自己的感悟，通過分享既能加深自己的記憶，也能獲得滿足和認(rèn)同感。例如：在學(xué)習(xí)《血液和血型》的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生說出自己的血型。這時(shí)候很多學(xué)生都會(huì)踴躍回答，開始的時(shí)候回答的速度都很快，后面回答的越來越少，每個(gè)回答的學(xué)生都很自豪的踴躍參與。通過這樣一個(gè)小問答，學(xué)生的參與感大大提升，對(duì)生物課程知識(shí)了解也更透徹。

3.設(shè)置小游戲，提升學(xué)生參與進(jìn)來

初中學(xué)生都喜歡玩，這個(gè)階段的學(xué)生，如果采用小游戲的方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，也能起到很好的作用。教師可以抓住這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置一些小游戲做鋪墊，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。例如：在講解《認(rèn)識(shí)生物圈中的一員》，大自然是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，教師可以抓住這個(gè)部分展開小活動(dòng)。讓學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組扮演不同類型的物種。其中有植物組、食肉動(dòng)物組、食草動(dòng)物、人類等。不同小組在進(jìn)行細(xì)化分類，最終讓他們分成生生相克的完整體。此時(shí)，老師可以組織學(xué)生去場(chǎng)地較大的操場(chǎng)，讓他們互相表明自己代表的身份，在開始抓捕游戲，相克的生物會(huì)抓自己克制的，同時(shí)躲避自己的天敵，然后人類出場(chǎng)破壞其中的一個(gè)或者兩個(gè)環(huán)節(jié)，造成生物圈的斷裂，由此游戲終止。這種類似的相生相克的小游戲，既能讓學(xué)生玩的開心，也能明白生物圈的完整性。

4.加深對(duì)教材的研究找到學(xué)生共同點(diǎn)

參與式教學(xué)的開展，不能脫離課本教材。教師要研究教材核心知識(shí)，在學(xué)生參與課堂教學(xué)的時(shí)候，不能脫離教學(xué)大綱。教師的潛心研究才能發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同的內(nèi)容，通過仔細(xì)選擇提煉，才能找到更符合學(xué)生內(nèi)心感興趣的知識(shí)內(nèi)容。教師通過深挖課本核心知識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人情感，提升他們的參與感，學(xué)習(xí)到對(duì)人生的感悟。

三、總結(jié)

初中生物教學(xué)離不開參與式教學(xué)方法，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參與式教學(xué)能夠提升教師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生成為課堂主體。初中生物教學(xué)的方法多種多樣，教師不要安于現(xiàn)狀，要學(xué)會(huì)深入學(xué)習(xí)，探索出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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