在繪本中譜寫樂曲

尹鳳華

摘 要：在幼兒教育中，音樂教學的順利開展能夠提升幼兒的審美情趣，在音樂天地中開啟幼兒的想像和創造力。在音樂教學中，我們若將繪本閱讀與音樂有機結合，使音樂教學中融合文字、繪畫、舞蹈及音樂等多種元素，不但能極大地調動幼兒興趣，提高教學效率，而且使幼兒獲得體、美、音等多元化的綜合發展。文章從繪本閱讀的探討出發，探索繪本閱讀與音樂融合的有效策略，希冀對其他音樂教師起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：繪本閱讀；音樂；融合；策略

隨著教育改革的不斷推進，傳統教學模式已不能適應現代教育發展的要求，幼兒繪本形式越來越受到教育者的重視，它成為音樂課堂有效的教學手段和媒介。本文從幼兒繪本的教學理念和方法，以及如何使繪本閱讀有效滲透音樂教學進行了深入簡出的論述。

一、重視繪本閱讀教學方法

幼兒教育是人生中的啟蒙學習階段，也是促進幼兒德、智、體、美等全面發展的重要時期。繪本往往是以圖文并茂的形式反應幼兒生活的圖書，它具有著獨特的藝術風格和繪畫技巧，能夠有效激發孩子們的學習熱情和興趣。因此，它符合幼兒的心理發展需求。此外，幼兒的認知尚處于感性發展階段，在音樂教學中較為注重聲音和旋律的學習，缺少對音樂作品情感內涵的理解和分析。繪本閱讀的有趣畫面、生動故事，能夠給予幼兒直觀形象的感受，引發幼兒的情感共鳴。教師若將繪本閱讀與音樂教學相結合，引領幼兒進入音樂作品的意境，可有效促進幼兒對音樂的理解，能夠把作品演繹得有聲有色、情景交融。簡言之，繪本閱讀與音樂教學相結合是符合現代教育發展的一種創新模式。并且，繪本與音樂可相輔相成、相得益彰，能充分發揮各自的優勢。繪本閱讀解決了音樂作品內涵難以詮釋的教學難題；而音樂作品涵蓋著豐富的內容，彌補了繪本文字情感表達的不足。總之，這種教學方式將繪本中的人物和故事情節進行再創作，并綜合滲透了音樂、舞蹈等藝術語言，具有多層面的審美價值，對幼兒藝術啟蒙起到積極的促進作用。

二、創建繪本音樂教學情境

傳統音樂教學的形式較為單一化，教師通常帶著學生單一地彈唱，而對音樂作品的思想內涵涉及不多。然而，《幼兒園教育指導綱要》要求教師要注重發揮幼兒的個性情感在藝術中的作用，培養幼兒的藝術創造力、想像力及審美情趣。故此，繪本閱讀的直觀性和形象性，有效調動幼兒的學習熱情，有助于他們輕松學習音樂并能感受作品的意境。此外，對音樂藝術而言，成人可以借助原有的知識經驗對音樂作品進行藝術處理，而幼兒正處于感性思維階段，更多的是依靠外部的情境來理解和表現音樂。我們知道，音樂的最大特點是運用旋律和聲音的快慢、高低進行表達。因此，教師可以挑選與繪本閱讀人物故事相匹配的音樂，即以繪本簡潔文本、形象畫面將音樂作品情境化，誘發幼兒學習音樂的興趣。譬如，筆者針對大班繪本《奶牛的埋伏》的故事情節和角色形象特點，挑選了《驚愕交響曲》，音樂旋律中突然表現的響亮音色所渲染的情境與故事中奶牛洛克冷不丁撲向郵遞員的情境相貼近，之后筆者組織幼兒暢所欲言地討論這段音樂講述了一個什么故事。小朋友表示：“被突然冒出的聲音一驚，像是突然發生了什么嚇人的事。”學生通過傾聽和欣賞這段曲子，使他們有了具體的感受，能夠較好地融入到繪本閱讀所講述的情境中，調動了幼兒相應的情感和認知體驗，更好地感知音樂。

三、有效豐富繪本音樂教材

在進行繪本教材的收集和應用時，教師要充分考慮到幼兒的身心特點及興趣，選取內容趣味性強，畫面形象直觀化，人物性格鮮明，故事情節簡潔的繪本。另外，優質的繪本教材往往能夠有效激發幼兒的求知欲，培養他們的觀察力、創造力及想像力等。故而，教師還要根據幼兒的不同年齡階段選擇繪本教材，重視繪本教材內容的教育性和趣味性，注重角色性格畫面的創設，使幼兒通過閱讀畫面，能夠引導他們在繪本中體驗的情感轉化到音樂中。譬如，《狐假虎威》的繪本教材，在有趣的故事情節中蘊含著深層的道理。筆者基于學生閱讀繪本后，與他們一起演唱了《狐假虎威》歌曲，并鼓勵小朋友用不同的聲音和速度演唱老虎和狐貍的不同部分，從而突出角色的不同特點，加深對該成語故事的理解。又如，以散文詩《夏天的音樂會》以例，作者是將夏天自然界的聲音想像成是一場有趣的“音樂盛宴”，用優美的詩句生動地表達和描述。筆者選取了一段恬靜的輕音樂，作為詩歌朗誦的配樂，從而引導孩子們仔細感受散文詩中的意境之美。

結束語

《幼兒園教育指導綱要》曾強調，“各領域的內容要有機結合，相互滲透”。故而，在進行音樂教學時，教師可以有效借助繪本閱讀教學方法，促進繪本閱讀與音樂教學的融通，以此提高幼兒的繪本閱讀體驗，增強幼兒對藝術美的感受，培養他們的想像和創造力，為培養幼兒的綜合藝術素養奠定基礎。與此同時，這種教學方式推動了音樂教學質量的發展。因此，在本文研究中，筆者探究了如何選擇相適宜的措施促進繪本與音樂教學有效融合，并談了談個人的一點看法，期望能為相關教育工作者提供幫助。

參考文獻：

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