探析“一帶一路”背景下高職院校人才培養模式

代平 趙倩 葛文嬌

摘 要：中國自古就以“禮儀之邦"著稱于世，如今發展成世界大國，不少國家與中國友好往來，互惠互利。比如，在我國開始建設“一帶一路”時，全球100多個國家和國際組織跟隨著中國的腳步聯合國大會、聯合國安理會等重要決議也納入“一帶一路”建設內容。作為大國，中國的影響力正輻射世界。

關鍵詞：一帶一路；高職院校；人才培養

引言：

“一帶一路"，可以形象的理解為一條緊致綿長的緞帶，它是從世界康莊大道的這一頭飄到那一頭，溝通著路上的所有跋涉者。“一帶一路”實際上是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，這個詞被提出后，就被賦予了神圣而艱巨的歷史任務--旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。鑒于此，在新的國際國內的形式下，把握我國重要戰略期，推動人才機制的發展，培養出高素質，高技術，具有國際化視野的全方位的德才兼備的新型高職人才。本文從“一帶一路”策略的背景，高職院校人才培養的改進等方面對高職院校人才培養模式作出分析和建議。

一、“一帶一路"策略分析

（一）“一帶一路”的背景

當今世界正發生復雜深刻的變化，國際金融危機深層次影響繼續顯現，世界經濟緩慢復蘇、發展分化，國際投資貿易格局和多邊投資貿易規則醞釀深刻調整，各國面臨的發展問題依然嚴峻。共建“一帶一路”順應世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流，秉持開放的區域合作精神，致力于維護全球自由貿易體系和開放型世界經濟[1]。“一帶一路”戰略既是今后中國對外開放的總綱領，也理應成為全面深化改革的總鑰匙。通過融入國際治理和開展國企的跨國產權合作，“一帶一路”戰略的實施在有效避免“西方經驗”局限、防止治理本身被“短視”市場消解和堅持“四項基本原則”的同時，將為中國經濟治理、國家治理、社會治理進一步引入來自治理體系之外的監督主體，創造強有力、更有效的外部監督，從根本上解決治理效率問題。

（二）“一帶一路”對于國際化人才的迫切需要

當前，在經濟新常態和改革“空轉”情況下，迫切需要加強以“一帶一路”戰略為引領構建開放型經濟新體制，全面統籌促進國內各領域改革發展特別是供給側改革。全方位多層次的策略，迫切需要國際化的人才，為此，高職院校應就當前國際工程管理人才存在的問題以及企業需求出發，加強對于國際化人才培養，學習先進的培養人才的理念，專注于新型高職國際化人才的培養，推動“一帶一路”沿線國家和地區院校之間在教育、科技、文化等領域的全面交流與合作，服務“一帶一路”沿線國家和地區的經濟社會發展[2]。主席強調，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。國際化人才，在掌握國際一流的知識結構、具有國際化意識和胸懷的基礎上，還需要有國際化水準的視野與能力，善于在全球化競爭中把握機遇，并占據主動權。國際化高素質人才就是具備良好的綜合素質，有很強的自我學習能力，這種高素質主要體現在職業道德素質、較強的溝通能力、團隊合作能力還有人際交往能力。國際化高素質的人才在技術上可以對技術進行創新和學習，并對專業性的技術成果進行推陳出新，在綜合素質上，可以成為企業進行技術創新和學習的中間力量，作為推動企業進步和解決技術問題的關鍵因素，是不可多得的綜合性專業人才。隨著政策的推廣，人才競爭激烈，尤其是專業的高技術性人才，這對高職院校也提出了更高的要求，學校要提升自己的教育水平，需對自己的教育模式不斷探索創新，這樣培養出來的人才，才能在激烈競爭的人才市場中勝出，這也有助于提高就業率，提升學校的整體水平。高素質技能型人才憑借其自身具備較高的綜合素質和專業技能，在社會競爭中更容易找到合適的工作崗位，從而更好地規劃自己的事業，更好的為國家的“一帶一路”政策做出重要貢獻，成為國家需要的人才，為國家的社會主義建設貢獻力量。

二、高職院校以國家政策為基礎，適應性改進人才培養模式

（一）改進教學模式，滿足政策需要

伴隨著“一帶一路”政策的推廣和實行，對于人才的素質提出了更多的需求，因此，良好的教育模式，培養學生掌握扎實的基礎，是極其重要的，區別于傳統的教育模式，高職院校要不斷改進創新，根據專業的特點，采用虛擬模擬教學、互聯網教育等新的教育模式，并根據現代比較先進的教學模式，改變陳舊的教學理念，將理論教學與實際教學相結合，通過理論與實際的融會貫通來提高學生對知識的理解，加深記憶。同時，在實際教學中，學生還可以為以后的實踐教學打下基礎[3]。

（二）突出教育特色，培養國際化人才

學校應注重學生綜合素質的培養，開設能夠培養學生跨文化交際能力、思辨能力等的綜合素質課程。提升學生對“一帶一路”沿線國家歷史文化、政策法規、風俗文化的認識[4]。學校應該加強校企合作關系，實現專業與產業的結合，使學生更快更好適應企業需求，邀請社會上具有豐富“一帶一路”工作經驗的在職人員、研究人員，在學生掌握課本理論的基礎上，為學生提供更多實用的符合社會需求的知識與技能，做到理論與實踐相結合，以培養符合社會需求的國際化綜合高素質人才。

（三）加大學校的經費投資，優化硬件設施，提高軟實力

加大經費投入，首先引進專業所需的各種實驗設備，建設可以完成深度教學的的先進的實驗室，開發并集成的模具實訓平臺教學資源可培養制造專業學生，可在本實訓平臺內完成模具拆裝實訓、模具設計及數值模擬分析實訓、模具數控加工等實訓。為學生搭建學習平臺通過提供具有普適性的專業教學資源建設理念，推動專業教學改革，提高專業人才培養質量，提升職業院校專業教育的社會服務能力。同時，高職院校教師應加強自身的職業培訓，學習“一帶一路”政策的要求，學習先進的教學方式，完善人才培養方案，結合時代特色，促進學生綜合素質全面發展[5]。因此，教書育人，建設一個具有良好氛圍的院校，需要經費的大量投入，使學生得到更全面的培養。

三、結束語

各國民眾的精神和物質文化需求，因為文化的差異而大相徑庭。只有確立明暢的溝通，建立高效的交流和理解行為，才能讓心與心之間的互聯互通更加順暢，才能讓世界的分歧之音聲若蚊蠅。習主席曾提醒我們”打破文化隔閡促進文明互鑒而“-帶一路”提出的民心相通倡議，正如一-雙強有力的大手，打開了磁場的開關，穿透了不同文化間的隔閡之膜，聯通了各國人民的心。因此，作為高職院校，承載著培育人才的重要使命和責任，培養國際化新型人才，并且中國在世界舞臺的影響力已越來越大，讓每一位學生秉持的美好信仰，努力為中華名族的偉大復興而奮斗。

參考文獻：

[1]張紅黨，楊宏圖，岳興蓮.“一帶一路”背景下高職創新人才培養模式研究——以新能源汽車專業為例[J].現代商貿工業，2019，40（29）：86-87.

[2]馬紅軍.“一帶一路”背景下高職院校跨境電商人才培養探析[J].湖北成人教育學院學報，2019，25（02）：31-33.

[3]賈雨.“一帶一路”背景下高職院校財務專業人才培養模式創新思路分析[J].財會學習，2019（08）：226.

[4]王姝麗.“一帶一路”背景下司法類高職院校人才培養模式新思考[J].法制博覽，2019（07）：281+280.

[5]朱賽榮 ， 匡瑛 . “一帶一路”背景下職業院校教師國際化發展策略[J]. 當代職業教育， 2018.