校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的作用

張萬飛

摘 要：學(xué)校是教書育人的地方，產(chǎn)生并傳遞著正能量，一所建設(shè)優(yōu)秀校園文化的學(xué)校，更加能夠催人奮發(fā)，積極向上。荀子說過：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”?？梢?，校園文化是學(xué)校環(huán)境和教育環(huán)境的一個(gè)重要部分，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要精神能量。孟母三遷的典故也告訴我們，環(huán)境對(duì)人的影響有多么大。而近年來校園足球作為校園文化建設(shè)的一部分也日益受到學(xué)校和家長的重視。本文將從多個(gè)角度出發(fā)，分析校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的校園文化建設(shè)的作用。

關(guān)鍵詞：校園足球；校園文化建設(shè)；農(nóng)村中小學(xué)；足球運(yùn)動(dòng)

引言：

新的時(shí)代賦予了校園足球新的意義，校園足球如今不僅肩負(fù)著鍛煉學(xué)生身體的作用，還承擔(dān)著文化交流和文明演繹的重?fù)?dān)，人們希望通過校園足球幫助學(xué)生形成不怕困難和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供身心健康，擁有正確人生觀和價(jià)值觀的人才。

一、校園文化建設(shè)

1.校園文化

所謂校園文化，是一種群體文化，其范圍覆蓋了校園物質(zhì)文化，校園精神文化，校園生活文化，校園體育文化，校園行為文化等諸多方面。學(xué)校實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的群體組合，學(xué)校里有元?dú)鉂M滿，求知欲旺盛的學(xué)生；有學(xué)富五車的教師學(xué)者；有非常豐富的藏書和信息資源；各種學(xué)生社團(tuán)和其他團(tuán)體，各種先進(jìn)思想和新觀點(diǎn)在校園里傳播的速度很快。因此說校園文化是具有導(dǎo)向作用的，它會(huì)影響學(xué)生人生觀，世界觀和價(jià)值觀的取向，良好的校園文化能夠使學(xué)生體會(huì)到深刻的榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。

2.校園足球文化

所謂校園足球，顧名思義，就是以學(xué)校為中心組織，以學(xué)生為主體成員的足球運(yùn)動(dòng)。校園足球運(yùn)動(dòng)也不是為了使學(xué)校的所有學(xué)生都變成足球運(yùn)動(dòng)員，而是期望通過校園足球運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在學(xué)校形成一種“熱情、參與、合作、拼搏”的足球精神，并且將這種精神貫穿學(xué)校生活適中，以此為特色推動(dòng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生整體素質(zhì)[2]。

二、校園足球?qū)τ谵r(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的作用

1.促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園的物質(zhì)文化建設(shè)

一直以來，廣大農(nóng)村的中小學(xué)校由于各種條件的限制，在物質(zhì)方面較城市中學(xué)校有所差別，我國自2008年開始啟動(dòng)全國青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃，此時(shí)進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣，國家和政府有相關(guān)的扶持政策，廣大農(nóng)村中小學(xué)可以借此機(jī)會(huì)改善一下校園的物質(zhì)文化建設(shè)。

以杭州市長陽小學(xué)為例，這所學(xué)校自2013年開始重點(diǎn)扶持校園足球運(yùn)動(dòng)，為此，學(xué)校專門開辟了一個(gè)7人足球場，一個(gè)5人制籠室足球場，一個(gè)室內(nèi)5人足球場，這樣就能滿足足球課堂教學(xué)和承辦區(qū)市一級(jí)比賽的場地要求，另外專門配備了平均年齡在31歲的專職體育教師4人，并設(shè)立了校本課程《快樂足球》并被評(píng)為杭州市精品課程，同時(shí)校男女足球隊(duì)均在省市級(jí)足球比賽中拿過優(yōu)秀成績。在師生的共同努力下，杭州市長陽小學(xué)被評(píng)為浙江省校園足球特色學(xué)校。

2.促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園的精神文化建設(shè)

每一所好的學(xué)校都會(huì)形成有自己特色的良好的校風(fēng)，而積極有效的校園足球運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展，并且促進(jìn)特色校園的建設(shè)。體育文化是農(nóng)村校園文化建設(shè)系統(tǒng)的一個(gè)分支，而足球運(yùn)動(dòng)和足球文化是農(nóng)村中小學(xué)校園體育文化的最重要的構(gòu)成。足球運(yùn)動(dòng)并不是人們印象中一種簡單的跑跑跳跳的運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)以制度化、法制化、和諧化為核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)公平，團(tuán)結(jié)和自強(qiáng)自信。曾經(jīng)有人說過：“足球比賽中需要?jiǎng)?chuàng)造精神，挑戰(zhàn)精神，服從精神和規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)人們最缺乏的也是最需要的素質(zhì)。”所以說，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員和觀眾都會(huì)有一定的啟發(fā)作用，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自尊自強(qiáng)，和永不言敗的奧林匹克精神的有效手段。

以某小學(xué)為例，該小學(xué)從三年前開始在校內(nèi)大力推廣校園足球運(yùn)動(dòng)以來，學(xué)生的體質(zhì)得到了大幅度提升，每年學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)檢測合格率達(dá)都能到百分之九十九，并且因此收獲家長們的一致好評(píng)，以至于每年學(xué)校組織的足球文化節(jié)和其他親子活動(dòng)，所有家長都積極配合，踴躍報(bào)名，這就無形當(dāng)中增加了家長和學(xué)校之間的交流和信任，是校園文化建設(shè)的重要一環(huán)[3]。

三、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園的行為文化建設(shè)

而隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)明明大幅度提高了生產(chǎn)和工作的效率，反而人們都變得比以前更加忙碌，人們?cè)絹碓街匾暱萍嫉陌l(fā)展，越來越忽視對(duì)人類自身的精神和素質(zhì)方面的教育。有一部分人認(rèn)為如今的校園也變了味道，校園里也充斥著功利和浮躁，學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間缺乏最基本的人性關(guān)懷。

近年來，尤其是我國實(shí)行新課程改革以來，社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展教育的重點(diǎn)又是學(xué)生的素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與自然，人與社會(huì)以及人與人之間的關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀[4]。而足球運(yùn)動(dòng)是一種崇尚公平和團(tuán)結(jié)，尊重自己，尊重對(duì)手的運(yùn)動(dòng)。通過足球運(yùn)動(dòng)，不論是運(yùn)動(dòng)員還是足球場下的觀眾，都可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生建立健全正確的人生取向，從而在校園里面營造積極健康的文化氛圍。

就比如某農(nóng)村中學(xué)初一年級(jí)有這樣幾個(gè)學(xué)生，幾乎一天的時(shí)間都在校園里面游蕩，不愛上課，對(duì)任何集體活動(dòng)都不感興趣，但尤其喜歡踢足球，常常以找別的學(xué)生麻煩為樂趣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師多次找到學(xué)生及家長談話均無明顯效果，這讓學(xué)校感到非常頭疼。后來，該中學(xué)大力推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，并在某位老師的舉薦下，將這幾位“問題學(xué)生”編入校足球隊(duì)，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)校老師們發(fā)現(xiàn)那幾位“問題學(xué)生”不見了，他們不僅變得對(duì)老師同學(xué)彬彬有禮，而且在其他課程的學(xué)習(xí)上也變得積極了許多，甚至在路上碰見弱小被人欺負(fù)仗義相幫，在他們的帶動(dòng)下，學(xué)校的學(xué)生們積極參加各種活動(dòng)，都成為了該出手時(shí)就出手的“江湖好漢”，學(xué)校的校風(fēng)從此變得清澈積極起來，全校師生都認(rèn)為是足球運(yùn)動(dòng)改變了這一切，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和參與積極性也越來越高，這就是校園足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

四、結(jié)束語

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)是一種體育項(xiàng)目，足球精神的發(fā)揚(yáng)也是體育精神的延伸，是符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的人文精神的發(fā)揚(yáng)。而校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)中都起到非常重要的作用。因此，廣大農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該充分利用足球這種體育資源，鼓勵(lì)師生積極參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中，大力建設(shè)校園足球文化，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相尊重，敢于進(jìn)取的奧林匹克精神，進(jìn)而完善校園的文化建設(shè)，為全面開展素質(zhì)教育提供文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李慶芝. 新課改背景下的初中體育教學(xué)困境和解決對(duì)策[J]. 新校園（中旬）， 2017（1）：51-51.

[2] 蒙典宗. 農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)給學(xué)生帶來的改變[J]. 讀寫算：教師版， 2017（19）：42-43.

[3] 劉嘉進(jìn). 讓孩子享受快樂足球——農(nóng)村小學(xué)“校園足球”的開展[J]. 課程教育研究， 2018（34）：215.

[4] 王曉玲. 試論校園足球在農(nóng)村小學(xué)開展的必要性和可行性[J]. 考試周刊， 2018（47）： 129-129.

基金項(xiàng)目：

湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《武陵山片區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)的途徑與策略研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK016CZXX068