關于對小學六年級語文與初中語文銜接的一點思考

羅罡

摘 要：近年來，中小學語文教學銜接的問題逐漸凸顯，小學過于重視教學進度，甚至在小學六年級就已經開始進行部分初中語文課程的教學，這對中小學語文銜接來說十分不利。本文從中小學語文銜接的重點內容出發，針對小學六年級語文與初中語文之間的教學銜接問題，針對性提出有效對策。

關鍵詞：中小銜接；語文教學；對策

引言：從2014年核心素養提出以來，中小學語文教學的目標逐漸變成培養學生養成良好的語文學習能力與學習素養。盡管如此，部分小學教師仍舊難以明確教學銜接中存在的問題，忽視語文教育銜接的重點內容，導致小學生在升入初中之后一時難以適應教學進度，影響初中語文教學質量。基于此，本文從中小語文銜接出發，對其重點內容及銜接對策進行以下探究。

一、中小語文銜接的重點內容

縱觀小學語文教學現狀以及初中語文的教學要求，兩者之間存在相脫節的現象，主要表現在：一是語文學習規范性。小學教師重視教學引導，教學內容較為簡單，忽視了對教材的深入挖掘，導致教學效果較差，學生僅僅學會了寫字、閱讀，卻沒有掌握完整的語文學習方法。初中語文系統性較高，必要的時候需要學生做課堂筆記，而大多學生小學階段未開展相關學習，進而導致了學生面對初中語文課堂手足無措的情況。二是語文學習效率。小學生語文學習更多由家長、教師帶領完成，學習效率較差，一邊玩一邊寫作業的現象十分普遍。初中語文學習壓力較大，學生仍舊沿用過去的學習方式效率較低，進而導致作業寫不完、教學進度跟不上等問題出現。三是閱讀習慣與方式。小學閱讀通常以課內為主，教師更加注重閱讀欣賞，對閱讀寫作的重視程度不足。初中更加考察學生的閱讀理解能力、表達能力、寫作能力，重視綜合語文教學，部分學生一時間難以適應，進而影響了學習進度[1]。

二、小學六年級語文與初中語文有效銜接的對策

針對以上中小學語文教學銜接的重點內容，筆者認為應從教學內容、教師溝通、教學考查三個方面，加強小學六年級語文與初中語文的有效銜接，具體建議如下：

（一）加強中小學教學內容貫穿

小學六年級語文教學時，應注重拓展教學，對教材內容進行深入挖掘的同時，選擇合適的初中難度讀物，讓學生閱讀與適應，尤其是在文言文方面，小學生對文言的接觸較少，適當讓學生更加了解文言文，能夠為初中語文學習奠定一定的基礎。同時，小學教師應注重培養學生養成快速閱讀、讀書筆記的寫作習慣，注重提高學生的寫作能力，加快課堂教學進度，引導學生主動提高學習效率。初一語文教學應注重回溯小學教學內容，選擇適當的內容用更加規范的方式進行深入解讀，強化教學效果。例如，初中教學可選取小學的古詩詞，讓學生不僅能夠背誦詩詞，同時也學會詩詞賞析方法，逐漸加深對詩詞的理解，使得中小學語文教學內容更加銜接得當。

（二）注重中小學教師溝通交流

從一定程度上來看，中小學語文教學之所以出現銜接問題，是由于中小學教師溝通不足，教師難以在教學目標、教學內容、教學銜接方面達成一致，進而導致教學銜接效果較差。絕大多數初中教師僅通過語文成績對學生的學習能力進行判斷，與小學教師缺少溝通，進而缺少對學生語文綜合學習能力的了解，影響了教學判斷。因此，中小學教師應注重溝通與交流，了解各個學生語文學習的優缺點，為開展因材施教提供可靠依據。針對部分學習態度有問題、語文學習存在困難的學生，初中教師應及時與其小學教師進行溝通，共同商討可行的教學方法，加強對學生的科學引導。

（三）加強語文教學跟蹤考查

為了能夠更好地實現中小學語文教學銜接，小學六年級語文教師應注重語文考考查，從聽、說、讀、寫四個方面，對學生的語文學習能力、口語交際能力、表達能力、閱讀能力、寫作能力等進行綜合評價，制定小學生學情檔案。同時，對小學生在六年級一年中語文學習能力的變化情況進行跟蹤。在此的基礎上，結合多次語文考試的成績，對學生的語文素養進行評估[2]。初中教師可根據小學生的小學語文學情檔案，了解到學生的綜合學習能力情況，對學生語文素養的了解不再流于表面，減少了初一年級花費大量的時間來了解學生學習能力的工作量，根據學情檔案來針對性開展初中語文教學，調整教學進度，從而加強中小學語文教學銜接。

結論：綜上所述，對于學生來說，中小學語文教學銜接不當很有可能導致學生難以跟上教學進度，逐漸喪失學習的信心。加強中小學語文教學銜接具有重要意義，不僅能夠靈活運用中小學語文教材，同時能夠幫助學生形成良好的語文邏輯分析思維，提高學習與表達能力，做到學以致用，穩步提升語文學習成績。在中小學學情檔案的基礎上，初中教師可延續對學生學習能力進行跟蹤評價的方式，為初中、高中教學銜接提供可靠依據，從根本上強化各階段語文教學的銜接效果。

參考文獻：

[1]李欣娜.小學六年級語文與初中語文順利銜接的教學策略[J].教書育人，2018（35）：79.

[2]苗星奇.如何做好初一語文與小學語文的銜接與過渡[J].課程教育研究，2016（25）：53-54.