高中體育優(yōu)化師生互動的有效策略分析

卜虎堂

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，構建新型的師生關系已經(jīng)成了人們的共識，而與之相適應的，教師也要積極轉變師生互動方式，有意識地突出學生的學習主體地位，關注學生的現(xiàn)實成長與未來發(fā)展，引導學生形成“終身鍛煉”、“科學運動”等積極意識，促使高中生自覺展現(xiàn)自己的運動能力，再以科學的教師輔導與專業(yè)干預去優(yōu)化學生的身體素質(zhì)與運動水平。由此，便可進一步提高教學效率，保護學生的身心健康。本文將從師生平等溝通，了解學生的運動起點與需求；組織體育探究，突出學生運動能力；優(yōu)化課后交流，豐富學情資料三個角度來分析高中體育教師應該如何優(yōu)化師生互動。

關鍵詞：高中體育；師生互動；策略分析

一直以來，我國高中體育教學是以教師為中心的，學生們需要聽話、服從與遵守，而高中體育教師也習慣按照教學安排去組織課時活動，保證體育教學任務可以如期完成。但是，體育學科必須要以學生實際為基礎。試想一下，如果教師并不考慮學情特點，所設計的運動項目無法針對性地優(yōu)化學生身體素質(zhì)，反而還有可能因為繁重的運動任務與不當?shù)倪\動方式而讓學生產(chǎn)生了運動意外，那么又何談保護學生身體健康呢？對此，高中體育教師必須要豐富是師生互動，強化師生溝通，關注學生現(xiàn)實，根據(jù)學情反饋設計科學合理的體育教學計劃。

一、師生平等溝通，了解學生的運動起點與需求

溝通，是傳遞信息，互通有無的基本方式，而要想真正構建新型的互動教學模式，必然離不開師生的平等、實時溝通活動。因此，高中體育教師要積極與學生溝通，了解學生的真實想法與成長需求，及時判斷學生的身體情況與運動能力的具體變化，由此確定體育教學的重點內(nèi)容，保證體育課會成為優(yōu)化學生身體健康的運動平臺。

就如在“三級跳遠”一課教學中，筆者就與學生進行了平等溝通，了解了學生對三級跳遠的具體看法。多數(shù)學生表示，他們并不了解三級跳遠這一運動技術，但是對跳遠運動卻有一定的了解，也積累了充足的跳遠經(jīng)驗。對此，筆者認真詢問了學生對本節(jié)課教學目標的期許，而本班學生則表示，他們希望平穩(wěn)地提升自己的運動能力，不想承受過大的運動壓力，讓自己的身體十分疲憊。對此，筆者就將“掌握三級跳遠的規(guī)范動作，讓學生全面認識三年級跳遠”這個任務為主，為學生演示、講解了三級跳遠的技術規(guī)范，希望學生們可以認真對待。然后，根據(jù)學生的運動感受，筆者會適當對三級跳遠的運動節(jié)奏、爆發(fā)力等提出一定的要求，進一步優(yōu)化學生的跳躍能力，但是會把強度控制在學生樂于接受的范圍內(nèi)。

二、組織體育探究，突出學生運動能力

新型的師生互動體現(xiàn)的是“學生為主體，教師為主導”的教育原則，關注著學生的運動表現(xiàn)，尊重學生的自主發(fā)展需求。因此，高中體育教師要積極組織體育探究，自覺退居幕后，讓學生大膽展現(xiàn)自己的運動潛能，鼓勵學生自主探究體育技能，然后再在學生產(chǎn)生運動疑問、運動瓶頸或者是即將發(fā)生運動意外的時候切入教師指導，從而切實實現(xiàn)多維互動，有效合作。

就如在“排球移動墊球”一課教學中，筆者就鼓勵本班學生自主利用排球展開墊球練習，鼓勵學生積極分享自己的墊球經(jīng)驗。比如，有的學生指出，墊球的姿勢十分重要，因為正確的姿勢可以避免排球隨意移動，縮減移動范圍。有的學生則指出，墊球的力度與位置很重要，因為力度過大或過小都會讓排球產(chǎn)生不同的運動軌跡，且墊球部位也要遵循排球的手勢規(guī)范，否則很可能會因此而損傷手腕。再如，還有的學生從步法考慮分析了排球移動墊球的基本方法。由此，筆者會全面總結學生所提出的可行經(jīng)驗，再補充專業(yè)的知識講解與技術演示，幫助學生順利掌握了排球移動墊球的方法。

三、優(yōu)化課后交流，豐富學情資料

豐富的課后交流活動是為了讓學生身心十分放松的狀態(tài)下去了解學生的身體素質(zhì)與運動經(jīng)驗，由此豐富學情資料的一種互動教學策略，便于高中體育教師全面反思體育課的現(xiàn)有問題與不足，及時調(diào)整與完善教學計劃。因此，高中體育教師便要注意利用課后時間與學生積極溝通，了解學生的真實想法與運動表現(xiàn)，切實豐富師生互動，為下一輪體育教學做準備。

就如在上述“排球移動墊球”教學結束之后，筆者邀請幾名同學幫助自己收集排球，將其放到器材室內(nèi)。在這個環(huán)節(jié)，筆者會以閑聊的方式去詢問學生的運動心得與現(xiàn)有不足，希望學生們可以真實地反饋運動感悟。這幾個學生表示，他們在尋找擊球點的時候總是出錯，尤其是在移動時，常常做出錯誤的空間位置判斷。對此，筆者就準備在下一節(jié)體育課上專門訓練學生掌握擊球點與移動步法，以便及時幫助學生突破運動瓶頸。

總而言之，在高中體育教學中構建新型的師生關系，組織平等、民主、和諧的師生互動可以有效保護學生的身心健康，便于學生積極參與體育運動，所以高中體育教師要自覺樹立民主、平等、公平、和諧等教育理念，積極組織豐富的師生互動，全面了解學情特點。

參考文獻

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