培養(yǎng)孩子的行動力

顧連梅

曉月是班里最早報到的學(xué)生，她的母親陪著一起來的。一見面，曉月的媽媽就說：“老師，曉月小學(xué)時貪玩兒，不知道努力，經(jīng)過‘小升初’，她懂事了，她會有一個新的起點！”曉月在一旁使勁兒地點頭。我很高興，新學(xué)校，新開端，理應(yīng)如此。

入學(xué)后第一周是軍訓(xùn)。曉月人長得高，站在隊里十分顯眼。她主動要求當(dāng)一隊的隊長，教官同意了。可是，練著練著，曉月就吃不消了。仲秋的太陽依然很毒，她臉上的青春痘曬得緋紅，疼癢難忍。她躲在樹蔭下不肯出來，被教官批評幾次后，干脆不干了。我找她談話：“曉月，老師看你的臉曬得很紅，肯定難受吧？你不出來練，老師也能理解。可要做好任何事情都不容易啊。你忘記自己說的話了嗎？”曉月的臉更紅了：“老師，我明白了。”在我的督促下，曉月總算挺過了軍訓(xùn)。

入學(xué)教育時，我一方面進行常規(guī)教育，另一方面繼續(xù)我的理想主義教育，讓學(xué)生正確認識自己，確立自己的人生目標，追求自己的生活意義，科學(xué)規(guī)劃初中的三年時間。第二天，我剛到辦公室，曉月的母親就打來電話，開心地說：“老師，曉月有人生理想了，她想做一名建筑設(shè)計師。老師，謝謝你引導(dǎo)孩子樹立奮斗目標。”我也高興地說：“接下來，我們一起關(guān)注孩子的行動吧！”

我是文學(xué)社的指導(dǎo)教師，我鼓勵曉月加入了文學(xué)社。我要求社員堅持“生活寫作”，及時記錄生活的美好及自己對生活的思索，鼓勵學(xué)生將習(xí)作發(fā)給我，以便我有針對性地輔導(dǎo)。兩個星期下來，曉月一篇習(xí)作也沒發(fā)來。曉月的母親倒不時地向我夸獎女兒有理想有追求，家里人都很欣慰。我忍不住提醒她：“曉月有理想不錯，可是她缺乏足夠的行動力。她說喜歡寫作，計劃一年內(nèi)發(fā)表作品，卻不能勤練筆；她說喜歡設(shè)計，打算將來考建筑設(shè)計專業(yè)，卻不愿多畫畫兒。這樣下去，理想再美也難以實現(xiàn)啊！”曉月的母親似有所悟：“你說得不錯。曉月回家除了談自己的未來設(shè)想，其他的改變并不大。她電視照看，手機照玩兒。”“所以，我們引導(dǎo)孩子樹立理想只是第一步，更重要的是督促她為理想而行動。”曉月的母親認可我的這一說法：“我會提醒她的。”

過了幾天，我收到曉月發(fā)來的兩篇習(xí)作。一看內(nèi)容我就清楚是她上小學(xué)時所寫的，只不過是打成電子稿發(fā)給我而已。我還是肯定了曉月的努力，接著布置給她新任務(wù)——參加學(xué)校“未來職業(yè)規(guī)劃設(shè)計”比賽。雖然她答應(yīng)了，可是，幾天過去了，她沒有任何動靜，我催她，她總說：“老師，我在調(diào)查呢！”我聯(lián)系曉月的母親，希望家長支持曉月：“得不得獎不那么重要，重要的是督促曉月行動起來。”對此，曉月的母親贊同。

過了幾天，曉月又說：“老師，我媽媽帶我去看面包房、時裝店什么的，我不喜歡這些職業(yè)。我寫不出規(guī)劃書。”我很嚴肅地對她說：“你可以按照自己的想法寫，但必須完成。哪怕過了交稿日期也要給我。”曉月又解釋：“老師，我現(xiàn)在正準備競爭紀檢部干事，忙著寫自薦信呢！”“你當(dāng)初接受了任務(wù)，沒有特殊原因就必須完成。否則，你競選干事，老師不給你寫推薦意見啊。”曉月無奈地走了。

后來，曉月的母親來電告知：“曉月為寫規(guī)劃書自己去建筑設(shè)計院調(diào)查，還請教了讀建筑學(xué)的表哥。”“那就好！我們一起‘逼’她行動，讓她意識到行動的重要性，逐步提高她的行動力。”我說。曉月在上交期限內(nèi)完成了任務(wù)，她自己感到很自豪：“老師，完成了任務(wù)，我好輕松啊。”

“曉月，你想競選紀檢部干事，老師支持你，但是，你必須早到學(xué)校，先檢查班里出勤率。”“老師，每天都要早到，太難了。”“那你當(dāng)紀檢部干事的目的是什么？”“鍛煉自己的能力唄！”“什么能力？”“當(dāng)然是管理能力啊！”“那你得先培養(yǎng)自我管理的能力，自我控制力增強，才能有效管理他人。”曉月覺得有道理：“那行吧。我努力早到。”

我把這事告訴了曉月的家長，她母親吃驚道：“老師，我每天早上要叫好幾遍曉月才肯起床，她能早到校嗎？不過，老師，我一定配合，再早點叫她。”我建議：“你盡量別叫她，讓她自己上心。時間長了，她就能形成早起的好習(xí)慣。”我們又達成了一致。

第一個星期，曉月幾乎每天都跑著進教室。第二個星期，她提出：“老師，我不想再早到，我也不競選干事了。”“曉月，你沒發(fā)現(xiàn)最近精神很好，早到學(xué)校最終幫了你自己。再堅持兩個星期，不行的話，老師就不勉強你。”曉月同意了。

為了早起，曉月設(shè)定了鬧鈴。有時候，起早了，她還幫家人煮粥買早點。家里人紛紛夸她，曉月很有成就感。這樣，原本做事拖沓的曉月，變得干練起來。她確實在行動中得到了發(fā)展。校運會即將舉行，曉月興致勃勃地報了800米。我提醒她：“中長跑需要耐力，比較艱苦。你報了的話，要先練習(xí)的。”曉月爽快道：“我每天早到10分鐘，去操場跑一圈，中午再跑一圈，加上體育課，這樣幾個星期下來，應(yīng)該能行了。”我贊揚她：“行啊。你最好約上其他參賽的同學(xué)一起跑，這樣既有氛圍，又可以提高班級整體成績。”在曉月的帶領(lǐng)下，我們班取得了理想的比賽成績。這下，曉月更有信心了。她在作文中寫道：“理想很重要，計劃很必要，比二者更迫切的是行動。”

曉月的變化，讓家人驚訝。她母親深有感觸地對我說：“原來孩子僅有理想是遠遠不夠的。”

英國著名作家赫胥黎指出：“偉大的生活目標不是目標，而是行動。”行動力是一個人良好發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)該站在孩子發(fā)展的高度，強化孩子的行動力，引導(dǎo)孩子做那些不敢做、不愿做、不易做的事情，在具體行動中發(fā)展孩子的行動力，促進孩子健康成長。

（責(zé)編 張 欣）