優(yōu)化化學實驗，提升教學效果

楊建萍

摘 要：隨著當前自然科學發(fā)展腳步的不斷加快，需要教師越加重視對學生化學實驗素質的培養(yǎng)。因此，教師在指導學生進行化學實驗期間，應當重點關注學生實驗流程的科學性和嚴密性，認真分析學生實驗操作中存在的相關問題，并指出對應的操作失誤。故而，教師需要重點提升學生的化學實驗操作水平，在現(xiàn)有的化學實驗操作基礎上，為學生找到更加科學、安全、有效的實驗操作方法，切實提升學生的化學實驗效果。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；提升；教學效果

初中階段的化學學習過程中，需要教師從實驗的角度出發(fā)，指導學生學習相應的實驗操作準則和方法。因此，初中化學實驗的教學需要注重積極性、創(chuàng)新性，同時也必須包含環(huán)保性和趣味性。這樣學生在進行實驗操作的過程中，才能夠更加準確有效，達到相應的化學實驗教學效果。與此同時，教師應當重點培養(yǎng)學生的實驗環(huán)保意識，并在現(xiàn)有實驗條件的基礎上，進行相關的實驗改良，切實優(yōu)化學生的實驗效果。

一、進行實驗轉化，防止空氣污染

在教導學生進行化學實驗操作的過程中，教師需重點提升學生的綠色化學意識。綜合分析初中階段的化學實驗，可以發(fā)現(xiàn)其中不少實驗會產(chǎn)生造成空氣污染的氣體。因此，教師在指導學生進行化學實驗的過程中，需要重點教授學生進行實驗氣體的無害化處理的方法。對學生而言，良好的實驗尾氣處理，將會印象學生未來的實驗學習效果。為此，教師應當綜合分析整個化學實驗流程，結合有效的實驗操作，將有害氣體進行相關的轉化。通過教師對相關實驗的研究分析，以及對學生的實驗處理指導，從而有效提升了化學實驗中尾氣處理的科學性。這樣的實驗操作，對于學習實驗處理的學生來說，有著很強的現(xiàn)實意義。

例如，教師教授學生開展“硫在氧氣中燃燒”的實驗操作時，可以指導學生進行相應的實驗優(yōu)化操作。一般來說，傳統(tǒng)實驗操作在集氣瓶中配合燃燒匙展開實驗驗證，學生觀察硫單質在氧氣中燃燒的全過程。在硫燃燒的過程中，會生成有刺激性氣味的有毒氣體——二氧化硫，故而教師需對原實驗進行有效的改進，使之契合綠色化學的實驗原則。為此，教師需使液封除毒氣集氣瓶進行相應的實驗改進，通過代替原集氣瓶的方法進行教學指導，進而確保二氧化硫被有效儲存在瓶內，不能夠向空氣擴散或逸出。通過對化學實驗的不斷優(yōu)化，教師能夠切實提升學生的實驗操作水平，同時有效加深學生對相關實驗的理解水平。

二、針對實驗改良，優(yōu)化實驗現(xiàn)象

初中化學教學期間，教師需指導學生不斷簡化化學實驗的流程，并使之科學嚴謹。通過指導學生進行相關實驗，教師發(fā)現(xiàn)部分實驗過程中存在實驗現(xiàn)象不明顯的問題。為此，教師需在原實驗基礎上，對部分實驗步驟進行優(yōu)化，從而使實驗現(xiàn)象更明顯易懂。如，教師教授學生學習“蠟燭燃燒實驗產(chǎn)物探究”中，杯壁的澄清石灰水會變成白色渾濁液滴。相關實驗中，火柴靠近蠟燭白煙，使得蠟燭重新點燃現(xiàn)象。對此，教師應當對原實驗實施步驟進行優(yōu)化。通過引導學生進行實驗猜想的方式，指導學生對實驗進行轉化處理，對應可能造成實驗誤差的步驟，通過學生的細致分析和研究，最終變得更加清晰可感，切實提升了學生的實驗認知水平。

例如，教師在指導學生進行化學實驗“紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量”時，其中涉及到紅磷燃燒的問題。因為直接點燃紅磷在空氣中燃燒，會造成一定的空氣污染。故而，教師可以轉換點燃紅磷的方式，采用指星筆直接照射集氣瓶中的紅磷將其點燃。在此實驗操作中，教師降低實驗誤差的同時，有效防止了空氣的污染。同時，學生在實施這樣的實驗操作過程時，具有更高的安全系數(shù)。通過教師的實驗操作，可以使學生有效觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象，同時又可以減少紅磷燃燒產(chǎn)物對空氣的污染。借此，學生能夠不斷加強自身對化學實驗的理解，達到教師預期的教學目標。

三、借助精密儀器，突出實驗結果

對學生來說，良好的實驗效果不僅需要嚴謹?shù)膶嶒灢僮鳎€需要教師引入先進的實驗設備。通過教師引入的高科技實驗設備，原本差別細微的實驗現(xiàn)象，變得清晰可感。通過教師的教學指導，以及學生對相關實驗的細致操作，使學生對化學實驗的理解更加深入，從而收獲極佳的化學實驗體會。

例如，教師在指導學生學習“酸堿鹽”的相關知識時，會涉及到“硝酸銨溶于水”的實驗。實驗的目的在于驗證該實驗是吸熱反應還是放熱反應，進而使學生對“電離”這一化學概念有更加深入的了解。通過教師采用數(shù)字化儀器，為學生展示硝酸銨溶于水時，水的溫度變化情況曲線。配合電腦顯示的溫度變化過程，可以清晰的為學生展示水溫變化的全過程，達到良好的實驗改進目的。

綜上所述，教師在指導學生進行化學實驗的過程中，需要重點引導學生明確科學的綠色實驗原則，并在原實驗的基礎上進行改進。同時借助高科技實驗儀器進行幫助，切實增強學生的實驗理解水平。

參考文獻

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