小學數學課堂教學中的導入方法探究

摘 要：課堂是學校教育教學的基本組織形式，同時也是教師進行教書和育人的重要陣地，課堂教學的有效與否直接影響著學生的學習效果和能力的發展提升。導入是課堂教學的起始和開端，導入環節的效果決定著整個課堂教學的有效性，所以，加強和優化小學數學課堂導入至關重要。本文將以激趣為出發點、新舊知識相結合、合理運用多媒體三方面出發，系統地分析和研究小學數學課堂教學中的導入具體方法和科學策略，希望能為一線的小學數學教師提供有益的經驗借鑒和教學參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；導入方法

數學是縱橫和貫穿學生整個學習生涯的基礎學科，在整個小學教育教學體系中占據著重要的位置，在培養和發展學生的思維能力、探究能力與數學綜合素養方面發揮著不可替代的作用。導入是教學過程中的關鍵環節，良好的課堂導入能夠吸引學生的好奇心，促使學生產生自主學習的欲望和動力，提升學生的學習效率和整體的課堂教學的效果，促進數學學科的教育功能和作用的發揮。所以，廣大的小學數學教師應該提高對課堂導入的重視，并從現實學情出發，積極探索各種創新、科學的方法與策略，以增強課堂導入的效果。

一、以激趣為出發點，增強導入效果

興趣通常是行為產生動機和源泉，具體到學習過程當中成為促使學生主動參與學習活動過程的基礎動力和有效支撐。課堂導入本身的目的就是激發和調動學生的興趣，讓學生能夠積極、主動地進行學習，所以，小學數學教師應該將激趣作為出發點，將學生的興趣愛好、學習需求、性格特征作為設計導入內容的依據，再利用生活、故事、問題、游戲等趣味化的方式進行導入，讓學生“耳目一新”，激發起學生的興趣和熱情，增強導入的效果。

例如，在教授《角的度量》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，在上本節課前，筆者先讓學生們每人準備好一個量角器。上課后，筆者為每名學生下發一張帶有各種角度的試卷，然后再讓學生們利用量角器對角度進行測量，在這個過程中，學生們就像做游戲一樣認真，趁著學生們專注度的高度集中，筆者再引出本節課的教學內容。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過以激趣為出發點，增強了導入效果，激發了學生的學習興趣。

二、新舊知識相結合，增強導入效果

數學知識是一個龐大的體系，知識與知識之間具有很強的連貫性和聯系性，舊知是新知的基礎、新知是舊知的拓展延伸，利用這一特點進行課堂導入，能夠幫助學生更好地理解，提高導入的效果。所以，小學數學教師應該充分考慮和分析舊知識，與新知識進行對比和聯系，讓導入成為舊知到新知的過渡，成為二者的之間的紐帶，讓學生從導入中鞏固學過的知識，實現以舊帶新，利于學生對新知識的學習和消化。

例如，在教授《三位數乘兩位數》這部分知識時，為了增強學生們的知識掌握，在上課開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是帶領學生們進行了復習。在學習本節課前，學生們已經掌握了兩位數乘兩位數、多位數乘一位數，所以，筆者從之前所學知識中，導入了一些例題，如，計算56×12=？123×6=？通過列舉之前所學過的知識，不僅鞏固了學生的知識，同時還增強了學生的學習自信心。這時，筆者在展開本節課的教學，將之前所學的知識與新知識進行融合，幫助學生們更快的理解運算技巧。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過新舊知識相結合，增強了導入的效果，鞏固了學生的知識掌握。

三、合理運用多媒體，增強導入效果

伴隨著教育信息化的深入發展，各種現代信息技術手段被逐步進入到了教學實踐過程中，并成為了推動課堂改革、提高教學效果的重要手段。所以，小學數學教師應該不斷地學習與進步，提升自身的信息意識和素養，學會巧妙地運用多媒體等現代化教學設備，以圖片、動畫、視頻或者聲音等形式來呈現和展示導入內容，讓原本枯燥、乏味的知識變得更加形象、鮮活，有效刺激學生的感官，豐富學生的感性認識，讓學生更快地理解、更加主動地學習，從而增強導入的效果。

例如，在教授《長方形和正方形》這部分知識時，本節課程的主要內容是讓學生們掌握長方形和正方形的特征，但對于小學階段的學生而言，他們的圖形感知能力較弱，對于圖形的理解與想象很模糊，所以，為了增強學生們的感官能力，筆者利用多媒體進行了導入。首先，筆者使用多媒體為學生們展示了幾組圖形，然后給予學生們觀察圖形的空間，讓學生們從直觀的情境中進行學習。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過合理運用多媒體，增強了導入的效果，提高了學生的學習效率。

總之，課堂導入是課堂教學能否取得成功的關鍵條件，是學生高效學習的重要保障。所以，廣大的小學數學教師應該提高對課堂導入的重視程度，并以全新的觀念和思想為指導，探索各種科學、高效的導入方法，不斷增強導入的效果，激發學生的學習潛能，促使學生產生學習的興趣和動機，更加主動地投入到知識的正式學習過程中，最終收獲理想的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張思蘭.小學數學課堂教學中的導入方法探究[J].西部素質教育，2019，5（05）：254.

[2]楊文春.小學數學課堂教學導入的方法與策略[J].中國教師，2017（S1）：143.

作者簡介：朱芝堂，出生于1962年7月，男，系廣西凌云縣人，中小學一級數學教師，研究方向，小學數學課堂教學的研究。