論如何提升小學數學課堂中學生的參與度

周美英

摘 要：在新課程標準中指出要將學生作為小學教學中的主體，改變學生以往被動學習的模式，提升學生在課堂學習中的參與度。在以往的教學過程中，學生沒有太多的主動權，大部分時間都是被教師牽著鼻子走，在現代化的數學課堂中，教師要讓學生改被動為主動，參與到數學課堂的學習中，高效完成小學數學的教學任務。

關鍵詞：小學數學；參與度；巧設問題；創設情境；營造氛圍

在以往的數學教學工程中，受到教師教學方法的限制，學生在課堂學習中通常都是扮演著旁聽者的身份，只需要記好教師所講的內容就行，在數學教學過程中沒有太高的參與度。這種現象會導致課堂教學氛圍沉悶，學生對于學習沒有太高的積極性，對此，數學教師要大膽變革傳統的數學教學方法，以學生的思維興奮點出發結合現代化的先進教學元素提升學生在課堂學習中的參與度。

一、巧設問題，引導學生主動參與

在課堂中提問一直以來都是教師最常用的教學手段之一，通過觀察學生回答問題的狀態教師可以獲得較為準確的教學反饋。在現代化的數學課堂中，教師同樣可以發揮課堂提問的作用，在了解學生學習狀況的基礎上精心設計帶有導向性的問題，當然，問題的難度要適中才能促進學生積極參與到課堂的學習中。

例如，在學習《小數的意義和加減法》時，教師就可以巧妙設計問題，引導學生主動參與到學習中。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在超市購物時會發現很多物品的價格在標示的時候并不是我們在數學課堂中學習到的數字，而是帶著小數點，也就是我們今天要學習到的內容：小數。那么小數的定義是什么，小數的加減法和整數的加減法有什么異同嗎？請大家帶著問題開始探究吧。”聽我講完之后，學生的好奇心被成功勾起，主動開始翻閱數學教材尋找答案。經過一段時間的探究之后，一個學生說：“小數是一種特殊的整數，由整數部分和小數部分組成。”另一個學生說：“小數的加減法要基本和整數減法一致，但是要注意對齊小數點。”這樣，通過我巧妙設計問題勾起學生的求知欲，引導他們主動參與到課堂的學習中，在一定程度上提升了小數數學課堂中的教學效率。

二、動態教學，激發學生學習興趣

符合學生年齡特點的教學法可以有效激發學生對學習的興趣。小學階段的學生活潑好動，面對枯燥無味的數學教材，學生的積極性會大打折扣。在現代社會飛速發展的沖擊下，數學教師要靈活運用各種教學方法，讓課堂教學動起來，組織開展畫一畫、演一演、試一試等多種形式的活動激發學生踴躍參與到數學課堂的學習中。

例如，在學習《圖形的運動》時，教師可以采用動態教學的方法激發學生的學習興趣。這部分內容的學習需要學生擁有較強的空間思維能力，但是小學階段的學生往往在這方面有所欠缺，教師就要運用其他方法輔助學生完成學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，如果大家留心觀察就會發現我們生活中的圖形都是有規律的，比如部分汽車的車標就是對稱或平移得來的，一些廣告的商標圖案是將一個圖案放大和縮小以后組合在一起的，這些美麗圖案的設計都運用到了我們今天要學習到的知識，大家掌握教材中的內容以后可以利用學習到的知識設計圖案。”聽我講完之后學生開始對數學教材進行閱讀，經過一段時間的閱讀掌握知識以后，學生將知識活學活用，應用到圖案的設計中。這樣，通過開展動態教學，讓學生的學習不再拘泥于書本上，動態的教學方法讓學生興致盎然，促使學生的課堂參與積極性大大提高。

三、營造氛圍，增強學生學習信心

學生懼怕數學也是學生不愿意參與到數學課堂的因素之一，增強學生對學習的信心可以有效提升學生在課堂中的參與度。在小學數學課堂中，教師可以采用階梯式教學，先提出簡單的問題讓學生解答，讓學生在解答問題的過程中建立起學習的信心，營造出積極向上的課堂氛圍，促使學生積極參與到數學課堂中。

例如，在學習《認識方程》時，就可以營造積極向上的氛圍，在課堂中增強學生的學習信心。這部分內容是小數數學教學中的難點和重點，所以這部分知識的教學顯得尤為重要，教師可以輔助學生由易到難逐步掌握。在課堂開始，我對學生說：“同學們，這節課我們來認識方程，下面請大家通過閱讀教材內容了解方程的基本概念。”學生在我的引導下開始閱讀教材，經過一段時間的閱讀后，一個學生說：“方程就是用字母代替數字，表示數量間關系的式子。”我對學生的發言表示了贊揚，增強了學生的對學習的信心。等觀察到大部分學生完成了以后我接著說：“大家都知道了什么是方程，那么方程該如何運算呢？請大家結合教材和實踐找出答案。”學生有了之前的鼓舞，信心大增，積極探索方程的運算規律。

總之，教師首先要留意觀察學生的學習狀態，找出學生在小學數學課堂中參與度不高的原因，然后有針對性的展開教學，開展動態教學激發學生學習數學的興趣，在教學過程中不吝嗇對學生的夸獎，增強學生對學習的信心，這些都可以促進學生在小學數學課堂中參與度地提升。

參考文獻：

[1]李淑英.芻議在小學數學教學中提高學生注意力[J].學周刊，2019（10）：50.

[2]胡佳慧.基于激發興趣下小學數學的翻轉課堂教學研究[J].課程教育研究，2019（01）：109-110.