初中生物多媒體輔助教學的實踐探究

施清勇

摘 要：當今社會，隨著科技的不斷發展，在初中生物教學當中，教師已經逐漸將多媒體運用到了生物教學課堂當中，以此可以讓學生直觀地進行有關生物知識的學習，從而不斷降低學生掌握生物知識的難度。因此，在初中生物教學當中，教師要重視利用多媒體進行生物輔助教學，從而不斷提高學生學習生物知識的積極性。本文就如何在初中生物教學當中借助多媒體進行生物輔助教學這一問題展開了詳細地分析和描述。

關鍵詞：初中生物；多媒體；學習興趣；課堂導入；教學難點

在初中生物教學當中，許多教師對生物教學的重要性認識不到位，他們認為沒有必要借助多媒體對學生進行深入教學，導致學生對教材當中有關生物知識的掌握較淺，初中生物教學效果一直得不到有效提升。鑒于此，在初中生物教學當中，教師要重視將多媒體應用到生物教學課堂當中，以此可以讓學生對有關生物知識進行探究的主動性越來越高，從而實現創建高效的初中生物教學課堂的目的。

一、借助多媒體激發學習興趣

興趣是指導學生進行高質量生物學習的最好老師，它可以讓學生始終將自己的注意力放在對生物知識的學習與探索當中。因此，在初中生物教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的方式，對學生進行生物學習興趣的激發，其中，借助多媒體進行生物輔助教學是一種非常有效的方式，將其應用到初中生物教學課堂當中，不僅可以減少學生上課睡覺或者交頭接耳的現象，還可以提高學生掌握生物知識的效率。

例如，以《血液循環》為例，在講述教材內容時，我先利用多媒體，為學生出示了三種血管的模式圖，并讓學生結合圖片，相互之間討論了三種血管的特點。在學生討論結束之后，我對學生的討論進行了總結，并為學生講述了動脈、靜脈、毛細血管的概念以及特點。然后，我為學生出示了心臟的圖片，并讓學生結合自己對心臟的認識，相互之間討論了心臟的結構以及功能。在此基礎上，我為學生出示了血液循環的模式圖，并與學生一起探討了血液循環的途徑。最后，我讓學生自主探究了與血壓和脈搏有關的知識，并結合學生的探究，為學生總結了有關知識。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了生物學習興趣的激發，不僅減少了學生上課睡覺或者交頭接耳的現象，還提高了學生掌握生物知識的效率。

二、借助多媒體進行課堂導入

在初中生物教學當中，教師在課堂導入環節，經常會借助多媒體，為學生引入有關生物新知識，以此可以讓學生直觀地對生物新知識進行探索與學習。因此，在初中生物教學當中，教師要重視借助多媒體，來為學生設計精美的課堂導入，這樣，不僅可以很自然地為學生引出生物新知識，還可以讓學生產生對生物新知識進行深入探索的渴望。

例如，以《細胞通過分裂而增殖》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關知識，而是先借助多媒體，為學生出示了不同的動物的圖片，如大象、老鼠等等。然后，我結合圖片向學生提出了以下問題：同學們，我們都知道，大象的身體比老鼠大很多，但是，你們有沒有想過，如果將兩者的細胞比較一下，結果會怎樣呢？并讓學生相互之間進行了推測。在學生推測結束之后，我對學生說道：同學們，其實兩者的細胞在大小上沒有什么差別，大象身體大的原因在于它體內的細胞數目較多。那么，細胞為什么這么小呢？而這也是我們今天將要探究的內容。現在，就讓我們走進《細胞通過分裂而增殖》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，為學生設計了精美的課堂導入，不僅很自然地為學生引出了生物新知識，還使學生產生了對生物新知識進行深入探索的渴望。

三、借助多媒體突破教學難點

在初中生物教材當中，收錄了許多的內容，這些內容比較繁多、復雜，學生在進行有關生物知識的學習之時，經常會感覺比較困難，對許多的生物知識都不能深入理解，如此長期發展下去，將會使學生對有關生物知識探索的主動性的喪失程度越來越嚴重。而多媒體，因其可以直觀地將教材內容為學生呈現出來，進而可以讓學生比較容易地掌握教材當中的難點知識，一直以來都在生物教學當中有著十分廣泛的應用，將其應用到初中生物教學當中，不僅可以讓學生很容易地理解教材當中的難點知識，還可以高質量地對學生進行生物教學。

例如，以《現代生物技術》為例，為了讓學生能夠很容易地掌握本節課當中的難點知識，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生播放了轉基因技術以及克隆技術等的現代生物技術的視頻資料，并讓學生結合視頻，相互之間討論了以下問題：轉基因技術以及克隆技術對人類生活有什么影響呢？然后，我讓學生結合視頻資料，學習了轉基因技術以及克隆技術等的現代生物技術的過程，降低了學生掌握本節知識的難度。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了生物教學，不僅使學生很容易地理解了教材當中的難點知識，還高質量地對學生進行了生物教學。

總而言之，在初中生物教學當中，教師要能夠充分認識到多媒體在生物教學當中發揮的作用，并且，在今后的初中生物教學當中，教師要積極挖掘教材內容，以此不斷擴大多媒體在初中生物教學當中的應用范圍，從而實現提高學生生物學習能力的目的。

參考文獻：

[1]何海洋. 新媒體視域下初中生物多媒體教學策略探討[J]. 當代教研論叢，2018，059（11）：78-78.

[2]王桂英. 淺談初中生物課堂多媒體技術的應用[J]. 軟件：電子版，2015（3）：208-208.