探究小學數學校本課程如何培養學生的學習興趣

趙安明

摘要：由于小學生的理解能力有一定的限度，而小學數學課本是由單純地數字與字母組成，這讓小學生在整個學習過程中感到非常的枯燥，沒有學習興趣。然而小學數學校本課程的內容是非常豐富的，能夠更好的激發學生學習興趣。本文將通過對小學數學校本課程如何培養學生的學習興趣進行探究，并給出一定的解決方案。

關鍵詞：小學；數學校本；興趣；培養

數學總是以一種乏味、枯燥的狀態出現在小學生的面前。然而，數學校本課程的使用能夠提高數學的教學質量，也能夠開闊學生視野，讓學生學到更多的課外知識，不斷的給整個學習過程注入新鮮活力，讓學生更好的學習數學，培養學習興趣。

一、數學校本課程概述

數學校本課程是一個全新的理念，它主要是以《興趣數學》為基礎，讓數學變得更加的有趣、有用、好理解。數學校本課程的主要目的就是讓孩子在輕松的環境下學習數學，參與數學活動，讓數學真正的趣味化、生活化。數學校本課程的整個教學氛圍是比較輕松的，讓整個教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極的去探索生活中的數學奧秘，從而不斷的提高孩子對數學的接受能力。數學是現代化學習必不可少的工具，是基礎教育的重要前提，通過數學校本課程學習，能夠更好的培養學生的思維能力、解題能力、創新能力，不斷激發學生的學習興趣。

二、學生數學興趣培養中所存在的問題

（一）數學校本課程內容較為欠缺

數學校本只局限于數學知識的學習，并沒有對內容的寬度與廣度進行擴展。通篇課本只是對于知識的講解，學習的知識面較為狹窄，無法引起學生的學習欲望，使得學生在整個學習的過程中學不到太多的知識，沒有學習興趣。

（二）學習方法較為單一，缺乏學習氛圍

小學教學中，老師通常采用傳統的教學方式，老師上課講授課本知識，學生聽課，一問一答，這種教學模式使得學生在課堂上變得非常的被動。在課堂上缺乏主動去學習的積極性，對于老師講解的知識也是一知半解，不能夠很好的理解老師所講述的內容，同時學生也無法將自己心中的疑惑在課堂上講給老師，這使得整個學習過程變得無趣。

（三）缺乏對學生思維、解題能力的培養

由于課堂時間較短以及空間的局限性，老師不能夠將知識全部都融會貫通，對問題進行多角度的分析，做到面面俱到。這種局限性不利于學生對知識的全面理解，造成了學生思維意思的局限性，不利于學生數學邏輯思維的養成，學生沒有較高的學習興趣。

三、采用多種方式，培養學生學習興趣

1、豐富數學校本課程內容，開闊學生視野

在數學校本課程當中，我們要不斷的豐富校本內容，開闊學生視野，讓學生了解更多的數學知識。例如：在給小學生講解加減乘除的時候，我們可以采用推理、遞進的方法進行講解。雖然小學生在幼兒的時候接觸過了加減法，沒有接觸過乘除，但他們可以運用這種遞進的推理的方法加深對加減乘除概念的理解。在數學校本中添加加減乘除4種運算法則的來源，從根源學起，了解數學歷史，讓學生真正的了解到什么是加減乘除，而不是一種簡單的理念。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠讓學生真正的了解數學的含義。

2、改變教學方式，活躍課堂氣氛，激發創新精神

數學校本課程的內容是非常廣泛的，它給學生留下了更多的想象空間，更利于學生思維的培養，以及會為學生提供更多的解題方法。由于數學校本課程內容的多樣性需要老師去改變傳統的教學模式，新型的教學模式有利于激發學生的學習興趣，可以讓學生提前預習課本，提出相關問題讓老師進行回答，學生講老師聽，提高學生學習積極性，使得課堂氛圍更加活躍。比如課本中的應用題，老師可以讓學生講，老師聽，學生在真正理解知識的情況下才會講清楚，在學習的整個過程中，學生有較高的自主學習性，在整個反復的探討的過程中更好的激發了學生的學習興趣，提高主動學習的意識，對知識的理解更加的透徹、深入。

3、應用數學校本課程培養新的解題方法，鍛煉學生思維能力

數學校本課程的內容是比較豐富的，老師可以通過課下或者是課外活動對學生進行知識的講解，對問題進行多角度的分析，真正的理解知識。老師和學生利用課下或者是課外活動的時間，可以采用實地考察的方式來學習數學。例如在角度問題的學習上，老師可以拿著尺子到教室外面去尋找帶有角度的相關物體，尋找多種方式，多種渠道去解決問題，同時不斷的開闊學生的視野，培養學生靈活思維以及不同的解題方式，不斷的提高學生的思維能力，讓學生更好的了解數學，更好的培養學生的學習興趣，真正的愛上數學。

結語：數學校本課程是靈活多變的，在多樣化的學習氛圍中讓學生真正的感受到數學的樂趣，也能夠去改變學生上課被動學習的狀況，讓學生主動學習，提高學生學習數學的積極性，。利用校本課程來轉變老師的教學方式，改變學生的學習態度，這樣才能夠有利于激發學生的學習興趣，讓數學校本成為學生學習的天地，愛上數學。

參考文獻

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