指向時空觀念核心素養的高考復習教學

李琳

摘 要：隨著新課改的實施與推進，當代教育越來越重視對學生綜合素養與能力的提升。在高考復習教學中，時空觀念這一核心素養發揮著不可替代的作用，對于學生有效辨別歷史敘述中不同的時間和空間表達方式，提高學生的比較與分析能力具有重要作用。因此，本文從以“點”準確定位時空；以“線”串聯歷史發展；以“面”綜合分析重點三方面對指向時空觀念核心素養的高考復習教學展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：高中歷史；時空觀念；核心素養；高考復習

時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念。高中歷史學科中涉及到了古今中外多種歷史，復雜的空間與時間導致學生在復習與記憶中困難重重。為了能夠讓學生以更加系統、有效的方式來展開復習，培養學生的時空觀念這一核心素養至關重要。所以，在高考復習教學中，教師應該有意識的幫助學生構建時空觀念，從而使學生對如何進行復習有一個全面的認知，并養成良好的復習習慣。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、以“點”準確定位時空

時間信息是高中歷史復習的關鍵，而時間是以點的形式存在的，每一個重大事件的時間都不應該記混。所以，以“點”來準確定位時空是對相關史事進行明確的重要方式，也只有先做到準確定位時空，才能進一步把握每一個事件中的時間、空間聯系，從而形成“點”式記憶，這對于提高高中生的歷史復習效率具有重要作用。

以《近代西方資本主義政體的建立》這一單元的復習為例，這一單元中涉及到了多個重要的時間點，如：《權利法案》的制定、《獨立宣言》的發表、《德意志憲法》等。為了使學生能夠對其進行輕松的記憶，在帶學生復習的過程中，我首先要求大家拿出一張紙，接著將重要的時間以點的形式繪制在紙上，并把握好時間上的間距。在這一學習任務下達后，學生們興致十足的投入到了以“點”定位時空的實踐上。一段時間過后，我邀請了幾位學生展示和描述自己所畫的點，從而使學生逐漸掌握了正確的記憶方法，并學會了如何去準確的定位時空。顯然，這一方式對于提高高中生的記憶效果，培養學生的時空觀念核心素養具有重要作用。

二、以“線”串聯歷史發展

“線”是歷史發展的脈絡，用“線”將歷史串聯起來能夠使學生更為輕松、直觀的認識到事物發展的來龍去脈，這對于學生全面理解歷史的變化與延續、統一與多樣、局部與整體具有重要作用。為了使學生能夠將時間化為一條條串聯到一起的線，教師要引導學生去自主歸納，讓學生將歷史發展的腳印串聯到一起，從而將這些書面知識化為具體的空間影像，這對于學生記憶歷史知識，提高復習效果將產生積極地促進作用。

以《內憂外患與中華民族的奮起》這一單元的復習為例，歷史的發展是一條線，所以為了讓學生能夠依靠“線”的串聯掌握歷史復習的訣竅，我在復習教學中先讓學生寫出了鴉片戰爭、太平天國運動、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華、辛亥革命、五四愛國運動的時間段，之后讓大家將這些時間段連接到一起，并說一說中華民族都是如何應對內憂外患以及如何奮起的，從而使學生將焦點放在了這一條歷史發展線上，并從時間段出發對其具體內容展開了分析，這對于學生展開針對性的復習，并了解歷史之間的聯系產生了不可忽視的作用。可以說，以“線”串聯歷史的發展能夠讓學生真正走進歷史的時空，感受到了其發展軌跡，從而提高復習效率。

三、以“面”綜合分析重點

如果說“點”和“線”是高中歷史復習中不可或缺的基礎，那么“面”便是發揮出二者優勢的最重要的環節。以“面”綜合分析重點要求學生將認識的對象置于具體的時空環境下進行考查，也就是在恰當的時空尺度上對其進行綜合的分析和比較，這對于學生全面理解其時代特征并作出合理解釋具有重要作用。高中歷史復習不僅僅要求學生記憶基本的歷史知識，還要求學生能夠根據歷史的背景去分析事件。所以，教師要讓學生學會如何將某一史事置于一個橫向的“面”上，如此才能從根本上提高高中生的歷史復習效率。

以《工業文明的崛起和對中國的沖擊》這一單元的復習為例，為了能夠借某一知識點的學習幫助學生樹立時空觀念，讓學生學會以“面”綜合分析重點，我首先讓學生先去思考兩個問題，即：（一）工業文明的崛起為什么會對中國產生沖擊？（二）在這種沖擊下，中國又是如何應對的？隨著這兩個問題的提出，我要求學生先進行自主復習，并在復習中去思考這兩個問題。在這一過程中，我適當的對學生進行了引導，告訴大家可以在分析問題的時候將問題放在一個面上，再去尋找面上的諸多影響性因素，從而借此讓學生了解到了如何去分析和解決問題，這對于提高復習效率也具有重要作用。

總之，時空觀念作為歷史學科核心素養的基本要素，在歷史學習與歷史復習中都發揮著不可替代的作用。所以，在高中歷史復習教學中，教師要想有效提高學生的復習效率，就應該有意識的將時空觀念融入其中，并教會學生應用這一觀念的方法，從而為學生更好的復習打下良好的基礎。

參考文獻：

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