提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

姜衛(wèi)平

摘 要：新課程改革背景下，如何在有效的時間內(nèi)提升課堂教學(xué)質(zhì)量成為了教師們探究的話題之一，也是筆者從教以來一直關(guān)注和探究的問題之一。基于此，本文以初中數(shù)學(xué)為例，嘗試探究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程作為貫穿九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究態(tài)度、塑造數(shù)學(xué)邏輯思維和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮著積極的作用。但就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在著一些問題：如數(shù)學(xué)教學(xué)知識與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)；體驗(yàn)、參與、探究活動少，教師講授時間多；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，課堂效率低下等，亟待改善。為了解決這些問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此，教師在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動時要拉近數(shù)學(xué)理論知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，或者在教學(xué)中引入生活因素或者創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，為學(xué)生提供踐行理論知識的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》這一內(nèi)容時，筆者引入了生活化教學(xué)因素，說道：作為初中生的我們有能力也有義務(wù)減輕家庭責(zé)任，協(xié)助家長干一些力所能及的家務(wù)活了，尤其是耗費(fèi)體能少、浪費(fèi)精力的物品整理工作。那么大家知道如何進(jìn)行分類工作嗎？說完，筆者就利用多媒體大屏幕展示出了幾張圖片，圖片展示了一個家庭物品混亂擺放的局面，既有襪子隨意丟棄在地上，也有碗筷擺放在臥室里，還有各種衣服堆積在柜子的角落里等，讓學(xué)生們驚訝不已。此時，筆者問道：這些物品應(yīng)該如何分類呢？學(xué)生們立即說道：碗筷放進(jìn)廚房、衣服分類整理、襪子放到……等到教室里安靜下來后，筆者認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)初步了解了分類的思想，因此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中，看一看分類思想在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師把生活化教學(xué)因素引入了數(shù)學(xué)教學(xué)活動中并取得了顯著的教學(xué)成果，由淺入深地幫助學(xué)生理解了分類思想，為接下來的教學(xué)活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

缺乏實(shí)踐時間、實(shí)踐活動少、學(xué)生不具備實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，筆者建議教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的提升，多設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》這一課內(nèi)容時，筆者設(shè)計(jì)了自主探究環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在閱讀教材基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，探究點(diǎn)和圓之間的位置關(guān)系。學(xué)生們聽到筆者的要求后，馬上開始行動，首先是自主閱讀；其次是動手實(shí)踐和親自觀察環(huán)節(jié)：在平面內(nèi)任取一點(diǎn)P，觀察點(diǎn)與圓有幾種位置關(guān)系，然后把點(diǎn)與圓心的距離d與圓的半徑r進(jìn)行比較。最后，是數(shù)據(jù)整理和記錄活動，學(xué)生們把親手測驗(yàn)的結(jié)果繪制成一個表格，在不同的位置填上了相應(yīng)的數(shù)值后，發(fā)現(xiàn)：

點(diǎn)P在圓外——d

點(diǎn)P在圓上——d=r

點(diǎn)P在圓外——d>r

從而證明了教材上的結(jié)論，也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師增加了實(shí)踐活動，為學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐意識，提升了學(xué)生的動手能力。

三、關(guān)注教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

在千篇一律的課堂教學(xué)活動中，統(tǒng)一的教學(xué)形式、固定的教學(xué)場所讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，影響數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，筆者嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生耳目一新，愿意配合教師的教學(xué)進(jìn)度，從而提高課堂教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與一元二次方程》這一課內(nèi)容時，筆者認(rèn)為本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用一元二次方程解答實(shí)際生活中的問題。因此，在教學(xué)活動一開始，筆者就利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上展示出了多道數(shù)學(xué)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系列出正確的方程并進(jìn)行解答。問題如下：

一箱蘋果的成本價是a元，超市為了多賺錢，把銷售價定為成本價的125%。但是因?yàn)殇N量不好，超市開始大促銷，把銷售價定為原來的70%，請問每一箱蘋果售價是多少？

學(xué)生們看到大屏幕上的應(yīng)用題后，感到十分困惑。見此情景，筆者要求學(xué)生們展開小組討論，希望學(xué)生們能夠互相補(bǔ)充，互相改正，通力合作完成課上練習(xí)。在討論的過程中，學(xué)生們既有收獲，也存在著一些問題：單位一混亂；列不出方程式；不能理解題意等。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，也愿意和他人進(jìn)行交談、說出自己的看法，和小組成員共同進(jìn)步，受到了筆者的表揚(yáng)。當(dāng)然，對于學(xué)生們存在的問題，筆者一一給出了合理化建議，幫助學(xué)生改正自己的錯誤，習(xí)得新知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。

新課程改革把提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作為了改革目標(biāo)之一。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者在研讀教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上提出以下幾條教學(xué)策略：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的意識；多設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，重視學(xué)生綜合能力的提升；創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，最終完成初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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