初中數學有效教學策略研究

陳英

摘 要：加強對初中數學有效教學策略的研究是一項非常重要的教學任務，同時，對數學這門學科建設來說也具有重要意義，有效的數學教學策略不僅可以讓學生熟練掌握所學數學知識，還能為今后數學學習打下牢固的基礎，而且在一定程度上還能夠有效培養初中學生的數學思維，從而更好的提高學生的數學綜合能力。

關鍵詞：初中數學；有效策略；合理評價；問題情境；小組合作

教師作為初中數學有效教學策略研究的主要負責人，在初中數學教學中，教師既要準確的把握初中數學這門學科本身的一種學科性質，并通過創設有效的教學情境和教學方式，將數學知識傳授給學生，從而提高數學教學的有效性，同時也要以學生為主體，不斷創新自我教學理念和教學方式，善于發現學生的內心需求，通過有效的教學設計，不斷培養學生的數學思維能力。

一、創設問題情境，課堂導入

有效的問題情境可以有效激發學生學習知識的興趣，特別是在初中數學學習階段，學生普遍存在一種叛逆心理，在心理上通常會對數學課堂感到枯燥，對學習數學知識沒有動力，因此，在數學教學中，教師創設合理的問題情境不僅有利于培養學生的對數學的學習興趣，還能夠構建活躍的數學課堂學習氛圍，從而提升學生數學知識水平能力。

例如：在學習“平行四邊形”的相關知識時，為了讓學生深刻地認識到平行四邊形的概念，以及初步研究幾何圖形的一般思路和方法，我會通過創設有效的問題情境來作為課堂切入點。首先，我會利用多媒體為學生展示一張圖片，即“相互交叉而成的圍欄”，接著我讓學生們先自主觀察并討論思考，然后，我會向學生提出問題“圖片中的所描述內容是什么幾何圖形？”，以此來激發學生的抽象性思維以及學習的興趣，在思考的過程中，我會再問學生“你認為什么圖形是平行四邊形？”并引導學生回顧學習全等三角形的知識以及方法，接著我會結合圍欄圖片給同學們講述平行四邊形的概念以及圖片中哪些部分具有平行四邊形的性質，以此來集中學生們的上課注意力，從而提高課堂教學的有效性以及教學過程的趣味性。

二、小組合作方式，共同探究

通過讓學生以小組合作的方式進行學習，不僅可以有效提高學生在課堂上的學習質量，同時，也是新課改背景下的一種新型的教學方式，另外，通過這樣的方式也可以培養學生的合作探究意識。因此，在教學中，教師要善于利用小組合作教學方式，并通過開展實踐活動和小組合作的形式來促進學生學習能力的不斷提高。

例如：在學習“隨機事件與概率”的相關知識時，為了讓學生們更好的理解隨機事件的特點和概率的意義，我會讓學生以小組合作的形式來學習本節內容。課前我會準備六個紙盒和六組不同顏色的圓球（紅色3個、白色3個、黑色3個），并將全班學生分成六個學習小組，每組分別發放一個紙盒和一組不同顏色的圓球（紅色、白色、黑色），然后，讓每個小組各抽取一名學生來擔任記錄，接著，實驗開始。首先，我會安排一個小組中一名學生進行抽取，并向學生提出“你們猜一下小明一定能抓住紅球嗎？”并記錄結果，之后，兩個小組各出一名學生進行抽取，提出問題“小張能摸到紅球嗎？小王呢？”并記錄，最后，三個小組各出一名學生進行抽取，提出問題“他們三個人都能摸到紅球嗎？”并記錄，然后，我會讓各個小組以這樣的方式分別自主進行練習，以此讓學生們明白有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是隨機的，并引導學生區分生活中的必然事件，不可能事件和隨機事件，進而達到本節課的教學目的。

三、合理有效評價，課后拓展

合理對學生進行評價不僅可以激發學生學習動力，而且還可以提高學生學習成績，并在一定程度上也有助于引導學生形成良好的學習習慣。因此，在初中數學教學中，教師要制定合理的評價機制，同時也要注意對學生所學知識的有效拓展以及遵循“公平公正”評價原則，從而挖掘學生學習數學知識的潛力。

例如：在學習“直線、射線、線段”這一課內容時，除了給學生講述這三者的基本特征和關系以外，我還會讓學生在課上完成相關的練習題測試，然后，我讓每個學生交換試卷并合理評改，通過測試成績的高低讓學生們意識到自己的不足，另外，為考慮到測試公正性，我還會將學生的試卷進行“二次批改”，并根據每個學生的試卷成績給予不同程度的激勵評語并指出不足之處，對于成績不理想的學生我會給出這樣的評價，即“別灰心，你曾考過九十幾分，還記得嗎？下次你一定還會比上次更好的。”同樣，對于成績好的學生我會給出“你真棒，我相信下次考試你會做的更好”，通過這樣的合理評價，讓學生逐步提高自己的數學學習水平以及對學習數學的積極性。

綜上所述，在初中數學教學中，教師應從“創設問題情境，課堂導入”、“小組合作方式，共同探究”、“合理有效評價，課后拓展”三個角度作為初中數學教學策略研究的切入點。一方面，教師要通過不斷創新自身的數學教學方式，從而引導學生樹立正確的學習觀念和學習方法，另一方面，也要不斷優化數學課堂教學過程以及學習氛圍，從而使學生的數學綜合能力得以提升。

參考文獻

[1]潘政.初中數學有效教學的實施策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（08）：124.

[2]楊麗.淺談初中數學有效教學策略[J].數學學習與研究，2019（11）：31.