讓小學英語課堂插上游戲的翅膀

呂紅梅 杜林杉

摘要：小學英語課程改革是新一輪基礎課程改革的重要內容之一。此次英語課程改革的重點，是強調課程要從學生的學習興趣出發，發展學生的綜合語言運用能力。游戲式的教學，不但能讓學生維持學習動機，也能讓學生通過游戲或活動表達自己的想法，甚至摸索自己的興趣，發展自己的潛能。

關鍵詞：游戲教學；想象力；興趣

福祿貝爾說：“游戲是兒童內心世界表現于外的一種活動”，。將游戲引入到英語課堂中，也體現了“課標”中所倡導的“聽、做、說、唱、玩、演”的要求。那么，如何讓學生在課堂上感到英語學習是趣事、樂事，從而使學生愿學、樂學呢？

一、游戲教學的意義

1、游戲教學有助于激發學生的學習興趣

學英語教學的目的首先是激發學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。因此在教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。利用游戲無意注意的特性，有利于激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動。

2、游戲教學有助于發展學生的智力

智力的基本因素包括記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應該得到開發，而游戲的特點──形象、生動、創造等，無一不是智力開發和發展的有利因素。

3、游戲教學促進兒童記憶力的發展

在小學英語教學中，最令教師頭痛的問題是“為何學生對所學知識遺忘得如此快”，最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學方法，以自己的認識結果取代了學生學習的認識過程，學生只是暫時記住教師傳授的知識，而沒有形成自己的理解，因而對所學知識記憶不牢固。“心理學上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。”而游戲教學有使知識形象化，增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發展等特點。

4、游戲教學有利于培養學生的創新思維能力

“思維活躍，方能豐富語言，思維合乎邏輯，語言方能流暢，游戲教學有利于促進孩子們的思維發展。”游戲時，如果能引導孩子們動用多種感觀進行學習，其注意力、觀察力、想象力、創造力在游戲中就能得到較充分的發展。在句子教學時，可讓學生編兒歌，在編的過程中，通過不斷啟發學生觀察句子的結構，繼而大膽合理地想象，讓學生的思維活躍起來。

5、游戲教學促進兒童表演力和創造力的發展

小學生有豐富的模仿和創造潛能。這都要教師平時耐心的去培養。英語課堂上的分角色表演的游戲活動是將知識轉化為能力的重要環節。也是訓練學生運用英語的好方法。

6、游戲教學促進兒童想象力的發展

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。因此，教師在課堂中可設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。

二、如何開展游戲教學

游戲是幫助學生學好英語的一種有效教學形式。然而要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的目的，那么就要求教師組織得法，使課堂游戲生動、活潑、嚴謹、有序。如果組織不當，則會起到適得其反的作用。所以教師在組織游戲時應注意以下幾點：

1、做好游戲前的組織工作

小學生天生愛動，而一做起游戲就很容易激動不已，忘乎所以，甚至會忘記自己在課堂上，有時還會大聲叫喊，特別是在開展競爭游戲時，因為小學生爭強好勝，不愿服輸，常會出現爭吵，所以為了防患于未然，教師應在游戲前講好游戲規則，評分標準以及紀律要求，最好也把紀律放進評分標準內。而且在游戲過程中出現混亂，教師不能一味地批評指責，而應積極引導，同時對學生進行團結守紀、友愛謙讓、進取向上的思想教育。

2、游戲運用得當，時間安排合理

教學游戲應事先設計，緊扣教材，突出主題，這樣才能達到預期目標。游戲不宜過多，否則會喧賓奪主，成為游戲娛樂課了。因此，教師應合理安排游戲的量及游戲的時間，力求在最關鍵的時候發揮其作用。如：在學生思維低谷時應充分發揮其作用，教師應在最短的時間內開展最受學生喜歡的游戲。有時只需一個口令，一個手勢，就可以進行游戲，達到快而穩的目的，并注意讓課堂在高潮中結束，使游戲恰到好處，這樣學生就留下了余味，并很期盼下堂課的到來。

3、鼓勵學生積極參與游戲

教師應注意所設計的游戲應難度適中，要能讓全體學生都能參加。在游戲過程中，還可以根據學生的實際情況分層次進行游戲。難度較大的可以先讓先進步的學生參加；難度稍小的讓稍后進步的學生參加；較容易的讓后進步的學生參加。這樣全體學生都能體驗到成功的喜悅。同時也保持了學生學習的積極性。另外，教師還應經常用表揚的語句Right！ Good！ Very good！ Wonderful！ Excellent！ Well done！ 等來表揚學生，每次游戲結束時，還應進行總結和表揚，做到有始有終，這樣就能更好的調動學生的興趣和積極性。

三、英語教學中游戲運用應注意的問題

1.游戲的開展應有明確的目的，應與教學內容緊密聯系，為教學內容而服務，不能為玩游戲而玩游戲。

2.游戲的設計應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平學生的積極性并照顧到大多數學生的特點。

3.游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。

4.游戲的時間不宜過長，應動靜結合，并伴有教師及時的鼓勵評價，提出努力方向，發揮游戲的導向作用。

5.游戲的活動中應寓有思想教育，培養學生良好的思想、情操和習慣。

6.教師的指令要清晰，示范性要強，課前教具的準備充分。

英語教學游戲實際上為學生學習英語創設了一種極為良好的語境，在這種實踐中，他們的注意力高度集中，思維潛力得到充分的挖掘，聰明才智也得到了充分的發揮，使他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，交際能力和獨立處事能力不斷加強，同時又能使個別學生克服內心的自卑感、緊張感、拘謹等心理障礙，使他們的個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發展。因此，英語教師不能忽視教學游戲在教育、教學中所起的巨大作用。

參考文獻

[1]王桂春.為小學英語插上”多彩的翅膀”[J].寧夏教育，2008（10）：61-62

[2]林丹.讓小學英語課堂插上騰飛的翅膀-談如何提高小學英語課堂教學的有效性[J]考試周刊，2011（55）：124-125