試析學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑

王友潑

摘 要：在新課程改革不斷貫徹落實(shí)的環(huán)境下，高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中漸漸提升了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中能夠有效的提升自我的動(dòng)手能力。值得注意的是，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引入核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化仍然存在著較多難題。本文就學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化途徑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課程中占有重要地位，高中化學(xué)教師通過引入核心素養(yǎng)的能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的趣味，學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中能夠在潛移默化中提升自我的學(xué)習(xí)能力。顯然，學(xué)校、教師、學(xué)生注重在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中核心素養(yǎng)的引入有利于推動(dòng)落后教學(xué)模式的全面改革，促進(jìn)高中教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是提升他們思維能力的前提，更是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)踐中的引導(dǎo)。伴隨著新課程改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)在教學(xué)中的作用愈發(fā)顯著。而對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生的邏輯思維和糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是重中之重。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成的，高中化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨，學(xué)生在自主操作實(shí)驗(yàn)的過程中能夠體會(huì)化學(xué)學(xué)科的多樣化，深刻理解化學(xué)理論知識(shí)的含義。學(xué)生不能一味去追求卷面上的分?jǐn)?shù)，而往往忽視了實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此，要體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師必須提升對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成核心素養(yǎng)[1]。

二、以學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)能提升他們理解化學(xué)概念的能力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)物質(zhì)變化規(guī)律的掌握度，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)觀念的形成，進(jìn)行自主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更深層次的挖掘化學(xué)知識(shí)。化學(xué)思想在基礎(chǔ)知識(shí)中占有重要地位，化學(xué)思想涵蓋了化學(xué)知識(shí)的思想意識(shí)，深刻的探究了化學(xué)的特征、本質(zhì)和價(jià)值，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)他們掌握的與化學(xué)有關(guān)的思想。學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，圖像法、比較法、推理法、聯(lián)想法以及唯物辨證法被廣泛的使用[2]。并且，高中化學(xué)教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入其他學(xué)科的教學(xué)方式，學(xué)生通過使用不同種類的學(xué)習(xí)方法參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步牢固自我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（二）注重學(xué)科能力的培養(yǎng)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)科核心素養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此教師應(yīng)當(dāng)致力于提升學(xué)生的探究能力，以提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲取滿意的學(xué)習(xí)效果。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，學(xué)生以解決問題為目的搜尋相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟大膽的提出假設(shè)，細(xì)致觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從而體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性[3]。高中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象做預(yù)測(cè)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做分析、總結(jié)以及評(píng)價(jià)。值得一提的是，創(chuàng)新能力在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中一樣占有重要地位，學(xué)生擁有創(chuàng)新能力敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，探索未知知識(shí)，充分的體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）注重思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力作為思維能力的重要組成部分，扮演者學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要角色，尤其是對(duì)于高中學(xué)生而言，邏輯思維能力能促進(jìn)學(xué)生思考問題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。在教師進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解化學(xué)概念和物質(zhì)性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在推理化學(xué)現(xiàn)象是應(yīng)用多樣的思維方式。學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成能幫助他們分析總結(jié)多樣化的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲更多知識(shí)，掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方式[4]。另外，批判性思維能力不可忽視，批判性思維能力能有效的提升學(xué)生的洞察力和判斷力，做到更加深入準(zhǔn)確的分析實(shí)驗(yàn)過程，透徹了解化學(xué)知識(shí)，熟悉實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)藥品的運(yùn)用，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，伴隨著我們對(duì)其不斷提升的重視度，核心素養(yǎng)漸漸成為了在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要理念之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)模塊也滲透了核心素養(yǎng)的理念。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入核心素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化，提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張金富.核心素養(yǎng)培育視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化[J].好家長(zhǎng)，2018（81）：85.

[2]豆佳媛. 基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[3]孟界友.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].高考，2017（27）：139.

[4]王和.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：162.