初中化學酸堿鹽教學中存在的問題及措施分析

王曉東

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，初中化學教學越來越重視學生的核心素養與實踐能力培養，以幫助學生積累更多的基礎生活經驗，實現學生全面發展的教學目標。酸堿鹽是初中化學教學中的重要組成部分，在整個化學教育體系中占據重要地位，然而我國現階段初中化學酸堿鹽教學仍存在許多不足與問題，對課堂教學活動的有序開展造成不良影響。因此，本文主要就初中化學酸堿鹽教學中存在的問題展開探討，并提出幾點有效的應對措施，希望能夠對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：初中化學;酸堿鹽教學;存在問題;應對措施

酸堿鹽教學內容一直是我國課程改革的重點，更是初中化學教學中的難點，在學生中考考試中占據大量比分。因此，在實際教學中，化學教師應正視學生在學習過程中存在的各類問題，并以此為依據采取切實可行的教學措施，激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，培養學生的化學思維，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國初中化學教育教學工作的有序進行。

1、初中化學酸堿鹽教學中存在的問題

（1）沒有認清教學內容的重點與難點。目前，隨著新課程改革的不斷深入，對初中化學酸堿鹽教學內容做出適當調整，以加深學生的知識理解，提高學生的實踐綜合能力。然而，在實際教學中，還有許多教師無法準確掌握改革后教學的重點與難點，影響學生對于酸堿鹽知識的學習，降低課堂教學的實效性。

（2）對學生的自主學習意識與實踐能力培養缺乏重視。由于化學是學生步入初中后接觸的學科，在學習過程中許多學生都存在抵觸心理。因此，初中的化學教學中，教師應積極培養學生的觀察能力與實踐能力，加強教學內容與實際生活的有效聯系，激發學生的學習興趣，提高學習效率，增強教學質量。然而，在實際教學中，仍有許多教師認為提高學生學習成績才是最主要的，更注重學生的理論知識傳授，從而導致學生處于學習的被動狀態，缺乏自主學習意識，影響初中化學教學的順利開展。

（3）學生參與實驗的機會較少。總所周知，化學知識的學習既離不開理論知識，又需要大量實驗進行驗證。然而，通過有關部門調查發現，現階段在初中化學酸堿鹽教學過程中，普遍都是由教師進行實驗步驟操作，學生通過觀察、做筆記、討論的方式，進行相關知識學習，以致于學生沒有更多的機會進行親身實驗、感受實驗，降低學生的學習體驗，無法真切地了解與掌握酸堿鹽知識，教學效果收效甚微。

2、提高初中化學酸堿鹽教學質量的應對措施

2.1、準確把握教學重點，提高酸堿鹽教學質量

目前，基于初中化學教師對于教學內容重點與難點掌握不準確問題，具體應作出以下幾項調整：其一，加強教師對與酸堿鹽教學內容的重要性認識，設定科學合理的教學目標，實現教學資源的優化配置，提高課堂教學質量。其二，構建完善的知識結構體系，突出酸堿鹽教學中的重點，解析酸堿鹽教學中的難點，深化學生的知識記憶，強化學生的化學思維。例如，在學習《酸和堿的反應》這部分知識時，首先教師應明確該節課的教學目標，做好相關的教學準備。其次，對重點內容進行區分與標注，進行有梯度、有層次地課堂教學，幫助學生掌握酸和堿的反應原理，加深學生的知識記憶。最后，對學生的課堂表現進行及時、積極的教學評價，樹立學生的學習信心，突破酸堿鹽教學中的重點與難點，提升學生的科學素養。

2.2、創新教學方法，提高學生學習興趣

現如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期學生的發展需求，因而轉變以往的教學觀念，創新教學模式，采取切實可行的教學措施勢在必行。所以，在初中化學教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，正視學生在學習過程中存在的各類問題，以此更好地激發學生的學習興趣，提高學生的知識運用能力。例如，在學習《常見的酸和堿》這部分知識時，教師可以將我們日常生活中常見的“酸”和“堿”引入課堂，如澄清石灰水、食酸、洗滌劑等，提高教學知識與實踐生活的關聯性，循序漸進地進行知識傳輸，增強課堂質量，提高學生的綜合能力。

2.3、加大實驗訓練，提高學生對于酸堿鹽知識的了解與認知

實驗是提高化學教學質量的主要途徑，是增強學生實踐能力的重要保障。因此，在實際的教學中，教師應不斷加大化學實驗訓練，為學生提供更多接觸實驗的機會，提高學生對于酸堿鹽知識的了解與認知，更好地構建化學知識結構體系，促進初中學生的更好發展。

結束語：綜上所述，化學是初中教育體系中的重要組成部分，是提高學生實踐動手能力的主要途徑，是強化學生綜合素養的基礎保障，對學生今后的長足發展就有積極意義。因此，在實際教學過程中，教師應根據學生學習酸堿鹽知識的實際情況，做出教學調整與方案設計，以此幫助學生解決學習上的困難，加強對酸堿鹽學習內容的重要性認識，提高課堂教學質量，促進我國初中教育事業的快速發展。

參考文獻

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