自媒體時(shí)代中職學(xué)校德育工作創(chuàng)新思考

摘 要：與網(wǎng)絡(luò)為媒介的電商逐漸取代了傳統(tǒng)中以實(shí)體為基礎(chǔ)的商店一樣，自媒體的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)校園管理工作和教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的沖擊和影響。本文基于自媒體時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，并根據(jù)當(dāng)前存在的問(wèn)題作自媒體時(shí)代下德育工作的創(chuàng)新途徑思考。

關(guān)鍵詞：自媒體;中職學(xué)校;德育工作

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)端互聯(lián)網(wǎng)已成為了現(xiàn)代人獲取或傳播各方各面信息的重要手段，可以說(shuō)“自媒體”對(duì)現(xiàn)代人的生活和學(xué)習(xí)的影響是舉足輕重的。而根據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代青少年已成為了“自媒體”使用群體中的高比例人群。因此，“自媒體時(shí)代”的到來(lái)對(duì)于中職學(xué)校的德育工作者甚至所有的工作者們的機(jī)遇性和挑戰(zhàn)性是不言而喻的，通過(guò)掌握自媒體來(lái)作為以培養(yǎng)青少年為主要工作職責(zé)的中職學(xué)校的德育時(shí)效性提升是勢(shì)在必行的改善措施。

一、中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀主要可以從兩個(gè)方面了解：第一個(gè)方面是學(xué)生方面，根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的中職學(xué)生群體中，有12%的學(xué)生表示喜歡并愿意上德育課;50%的學(xué)生表示對(duì)德育課的喜歡程度一般且是可有可無(wú)的課程;有38%的學(xué)生表示德育課是一門讓人提不起興趣甚至內(nèi)心抗拒參與的課程。而根據(jù)深入了解得知，大多數(shù)抗拒德育課程的學(xué)生厭惡的來(lái)源起于課堂氛圍沉悶、教學(xué)內(nèi)容難懂以及難以作用于實(shí)際能力的提升方面。這些負(fù)面的學(xué)習(xí)興趣直接或間接導(dǎo)致著學(xué)生難以融入課堂從而在課堂上出現(xiàn)“心不在焉開小差、不當(dāng)回事睡大覺(jué)”的德育教學(xué)工作窘境。

第二個(gè)方面是教師方面，部分教師認(rèn)為專業(yè)課是學(xué)習(xí)的首位，文化課是次要的甚至可有可無(wú)的“興趣類”課程，從而產(chǎn)生了直接或間接讓學(xué)生在德育教學(xué)課堂上完成其它課程作業(yè)或進(jìn)行其它課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等占用德育教學(xué)課時(shí)的惡劣行徑，助長(zhǎng)了學(xué)生認(rèn)為德育學(xué)習(xí)是不必要進(jìn)行的危險(xiǎn)思想，給德育工作帶來(lái)了嚴(yán)重的工作阻礙。此外，根據(jù)德育教育工作者教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，經(jīng)常性在教學(xué)上運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的中職德育教育工作者僅有8%，33%的德育教育工作者處于偶爾使用的狀態(tài)，59%的德育教育工作者是很少甚至不用的狀態(tài)。而根據(jù)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8%經(jīng)常使用現(xiàn)代化教育技術(shù)之外的德育教育工作者是由于不熟悉甚至不懂使用現(xiàn)代教育技術(shù)而導(dǎo)致的，到目前仍處于“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一張巧嘴”的原始工作模式，深刻地反映了中職德育教育工作者所使用的教學(xué)方式和手段存在著嚴(yán)重的滯后性的現(xiàn)狀。不僅如此，在與德育教育工作者的訪談中還得知了大部分教師具有著“中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力弱、理解水平低，只能保持照本宣科的獨(dú)角戲式教學(xué)模式，一講到底”的教學(xué)思想，從而產(chǎn)生教育工作者不喜歡嘗試其它有效教學(xué)方法的德育工作窘境。

二、自媒體時(shí)代下班主任的德育工作的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新德育工作內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生表示課堂氛圍沉悶、教學(xué)內(nèi)容難懂以及難以作用于實(shí)際能力的提升方面導(dǎo)致著學(xué)生難以融入課堂從而在課堂上出現(xiàn)“心不在焉開小差、不當(dāng)回事睡大覺(jué)”的德育教學(xué)現(xiàn)狀，班主任可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)科學(xué)地、有計(jì)劃地制定出極具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，如：根據(jù)德育教學(xué)中對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義的灌輸教學(xué)規(guī)劃，班主任可積極根據(jù)“自媒體”對(duì)處于青少年階段的中職學(xué)生的深刻影響，以自媒體平臺(tái)為陣地，展開“正直”為核心的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作，建立學(xué)校、學(xué)生甚至家長(zhǎng)都能夠參與其中的交流平臺(tái)，同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)司法禮儀等德育內(nèi)容以貼吧、微博、公眾號(hào)、QQ群等方式進(jìn)行宣講、傳播、使學(xué)生、家長(zhǎng)能夠更全面，更愿意安排閑暇時(shí)間接觸更多德育知識(shí)的同時(shí)也能夠更便捷、更有效地利用傾向的信息渠道獲取知識(shí)，從而達(dá)到德育工作收益提高的效果。

2.2革新德育工作方式

根據(jù)教師不熟悉使用現(xiàn)代教育技術(shù)，到目前仍處于“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一張巧嘴”的原始工作模式而導(dǎo)致教學(xué)方式和手段存在著嚴(yán)重的滯后性的德育教學(xué)現(xiàn)狀，班主任們應(yīng)積極主動(dòng)投入到新型教學(xué)科技的掌握中，以便于利用網(wǎng)絡(luò)打破更多的師生交流阻礙。如：積極掌握好QQ群、微信公眾號(hào)、新浪微博等自媒體平臺(tái)的使用，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)形成的空間差、網(wǎng)絡(luò)ID匿名形成的認(rèn)知差給予的“面紗”下更能暢所欲言地向班主任提問(wèn)、傾訴更多在實(shí)際生活面對(duì)面時(shí)難以表露的情感、疑問(wèn)、建議，讓教師對(duì)學(xué)生情況的掌握更為具體、實(shí)時(shí)、有效，為工作的進(jìn)展提供扎實(shí)的信息基礎(chǔ)。此外，網(wǎng)絡(luò)自媒體所具備的實(shí)時(shí)性、便捷性是極其優(yōu)秀的，掌握自媒體的運(yùn)用還能夠即時(shí)組建班級(jí)討論群、教師研討群，即時(shí)根據(jù)學(xué)生們的活動(dòng)情況、對(duì)學(xué)術(shù)的研究情況進(jìn)行及時(shí)的探討，這是傳統(tǒng)的德育工作方式難以做到的便捷，因此，革新德育工作方式，掌握新型科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)是班主任們勢(shì)在必行的提升方向。

2.3更新德育工作理念

根據(jù)大部分德育教育工作者認(rèn)為對(duì)“學(xué)困生”只能照本宣科而產(chǎn)生教育工作者不喜歡嘗試其它有效教學(xué)方法的德育工作窘境的現(xiàn)狀。班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校、社會(huì)的關(guān)懷和幫助”，以及“學(xué)生應(yīng)該是自身生活、學(xué)習(xí)等方面發(fā)展的主導(dǎo)”的意識(shí)，積極改善傳統(tǒng)德育工作以灌輸為主，照本宣科而抑制學(xué)生主動(dòng)性的工作理念，增強(qiáng)教師與學(xué)生甚至家長(zhǎng)的互動(dòng)性。如：通過(guò)貼吧、微信、新浪微博等自媒體為媒介，搭建能夠?qū)W(xué)生、家長(zhǎng)傳播教師工作理念改善教師自身工作理念的交流平臺(tái)，并采用問(wèn)卷調(diào)查、在線訪談等方法，讓教師能夠更好更深入地了解到學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)、缺點(diǎn)，以便于教師能夠更好地貫徹“疏”與“導(dǎo)”的德育模式，將課堂上“一夫當(dāng)關(guān)”的德育灌輸轉(zhuǎn)換為平等交流的互動(dòng)，提高德育工作效益。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展不應(yīng)該僅被視為中職德育工作的發(fā)展號(hào)角，也應(yīng)該被視為中職德育工作的發(fā)展推力，其提供的便利、機(jī)遇是讓中職學(xué)校的學(xué)生們能夠更健康發(fā)展的重要契機(jī)，希望在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同協(xié)作下讓契機(jī)能夠更好地實(shí)現(xiàn)，讓推力能夠更好地被利用。

課題名稱《中職校班級(jí)德育工作的創(chuàng)新與研究—基于自媒體視角》

參考文獻(xiàn)

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[2]何雪燕.自媒體時(shí)代提升中職學(xué)校德育實(shí)效性探析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（01）：84-86.

作者簡(jiǎn)介：沈敏（1990—），女，漢族，江蘇阜寧人，歷史學(xué)碩士，就職于江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：歷史學(xué)教學(xué)、思想政治教育。