新課標背景下高中數學核心素養的養成及實踐探究

蘇當權

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，對素質教育的重視度不斷提高，尤其是高中階段，學生具有良好的核心素養可以進一步提高學習效率。數學核心素養屬于一種數學思維，主要是將傳統教學理念與現代教學理念有效結合起來，它作為數學學習基礎，只有嚴格遵守相關原則才能將其價值充分發揮出來。基于此，下文對高中生數學核心素養的養成途徑以及實踐探究進行了詳細分析。

關鍵詞：新課標;高中數學;核心素養;養成途徑;實踐探究

在現階段高中數學教學中，傳統的教學模式已經無法滿足學生需求與社會發展需求。高中數學知識具有較強的思維性與邏輯性，并且對學生的核心素養提出了較高要求。傳統教學模式就是教師在課堂上不斷的傳輸知識，而學生在下邊被動的學習，很少會主動探究知識的由來，并且也不會將自己不懂的問題提出來，這樣就出現了一種不好的現象：學生不知道教師在講什么，教師不知道學生對知識的掌握程度，從而導致教學進度與實際學習情況不相符。為了有效解決該問題，教師要改變傳統的教學方法，積極培養高中生的數學核心素養，促進學生思維能力的發展，從而使其更好的投入到課堂學習中。

1、數學核心素養概述

所謂數學核心素養就是我們常說的數學綜合能力，通過相關知識延伸數學知識，用數學眼光發現和解決生活問題[1]。數學核心素養所包含的內容十分廣泛，主要有數學思維、運算能力、數學應用、邏輯推理等。高中數學教師在對學生數學核心素養進行培養的時候，必須要將理論知識教學與實踐活動結合起來。另外，教師要注意，數學學科教育作為培養學生核心素養的重要渠道，是學生人生最重要的一個轉折點，很多知識需要細細推敲才能得到答案，這就需要對學生核心素養進行重點培養，使學生用數學眼光發現和解決生活問題，從而將數學的價值與作用充分發揮出來。

2、高中數學核心素養的養成途徑

（1）樹立新的教學目標

在現代教育體系中，學生的學習需求發生了改變，傳統教學模式已經無法滿足。另外，學習重點也不再是成績，而是綜合能力。高中數學教學的重點是培養學生的核心素養，嚴格遵循新的教學理念，充分體現學生的主體性。在實際教學中，數學教師要根據教材內容，結合學生實際情況對教學目標進行制定，從而使學生充分掌握數學知識與相關技能，并通過數學知識的學習養成良好的價值觀。

（2）靈活運用教學方法

高中數學教師在對學生數學核心素養進行培養的時候，第一步就是提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到課堂學習中，教師可以運用各種教學方法，將先進的教學手段引入課堂[2]。在實際教學中，教師可以通過多媒體技術對學生空間思維進行有效培養，或者通過情境教學法對教學情境進行創設，有效實現培養學生分析能力與的時間能力的目的。

如幾何畫板，它可以有效突破教學難點與重點，提高教學質量與教學效率。教師在對“指數函數與對數函數”該知識點進行講解的時候，如果還采用傳統的板書教學方式，或者學生的課堂練習的方式，那么只能有限的對幾組數據進行描點繪圖，并且還具有較大的誤差，與標準的描點繪圖具有一定差距。針對這種情況，教師可以通過班班通等多媒體開展教學，只需要在其中輸入數據，那么就可以在屏幕上進行準確的繪圖，使學生對相關知識有更加準確的掌握，學習效率也得到進一步提高。

（3）培養學生的創新思維

當前我國已經進入知識經濟時代，對人才提出了越來越高的要求，其不僅要具有較強的知識技能，還要具有較強的創新精神與創新能力以及實踐能力。因此，高中數學教師在培養學生的時候要將學生綜合發展當做是目標，適當地對學生進行引導，將學生的主體地位充分體現出來。在實際教學中，教師要創造條件，讓學生自己探索、分析、體驗數學知識的學習過程，通過自己的思維方式掌握相關知識。只有讓學生親自參與到數學知識的操作、猜想、歸納、概括等過程中，經過自己的深入思考，學生才能更好的掌握數學知識，并內化成自己的知識。

3、高中數學核心素養的實踐應用

例題一：假如f（x）和g（x）都是定義在實數集R上的函數，且x-f[g（x）]=0有實數解，則g[f（x）]最不可能是以下那一個？

數學教師在對該例題講解的時候，一定要根據學生的實際情況沿著下列四點開展教學：（1）設計問題;（2）讓學生以小組為單位進行討論;（3）各個小組代表人說說本小組的解題思路以及最終答案;（4）教師總結各個小組的思路，并開展詳細的講解。

教師在開展講解的時候，要總結和歸納本類型的題目，將其考點概況出來，并整理該提醒的問題的解題思路、解題步驟和解題方法，并在此基礎上復習和鞏固之前所學的知識，從而在學生腦海中建立一個完善的解題框架[3]。以下是詳細的講解：

結束語：總之，高中數學教師培養學生數學核心素養的過程需要不斷實踐與探索，不是一朝一夕可以完成的，同時還需要學生的一同努力。教師要不斷轉變自身的教學觀念與教學方法，樹立合理的教學目標，做到與時俱進。而學生要加強與教師的溝通，積極參與到課堂學習中，不斷提高自身的思維能力與解決能力。唯有如此，高中生才能養成良好的數學核心素養，給未來的發展奠定基礎。

注：本文系為泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）立項課題《新課標下高中學科核心素養的實踐研究》（課題立項批號：QG1352-189）的研究成果。

參考文獻

[1]王樂成.高中數學學科核心素養的培養與教學方法之研究[J].數理化解題研究，2018，（36）：26-27.

[2]唐潔瓊.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析[J].數學大世界（中旬版），2017（4）.

[3]丁晨麗.淺談高中數學核心素養的培養[J].科技資訊，2018，v.16;No.506（05）：161-162.