在語文教學中如何滲透法制教育

管德標

摘要：語文學科中蘊涵著豐富的法制教育，通過語文學科向學生進行法制教育，是語文教學中一項不可忽視的任務。我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，把握時機，適時巧妙地滲透法制教育于語文教學之中。讓學生從小就樹立法制觀念，為學生的美好人生奠定堅實基礎。

關鍵詞：法制教育 語文教學 滲透

在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們教師負有不可推卸的歷史責任。因為教書育人是教師的天職。而現實生活中有不少教師只注重教書，而忽略了育人。育人要從幼兒園、小學就抓起，把育人滲透到各個學科的教學中，特別是語文教學。在語文教學中，有這樣一種現象：注重情感的熏陶，卻忽略了法制方面的引領。試想，如果只注重情感因素，感情用事，而不注重法制觀念的培養，學生的心態會是健康的嗎？

語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育和法制教育，通過語文學科向學生進行思想品德教育和法制教育，是語文教學的一項重要任務。我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養能力的同時，把握時機，適時巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、行為規范教育等于語文教學之中。讓學生從小就有法制觀念，知道法律可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的所作所為不能超越法律的界限，否則，就觸犯了法律，要受到法律的懲罰。讓學生了解一些法律知識，這對兒童的健康成長，減少青少年犯罪，是大有益處的。

調達落水之前，九色鹿的生活是悠閑自在，沒有什么危險的。調達落水，九色鹿是“立即縱身跳進河中”。我讓學生反復地讀這句話，體會這句話中最深的內涵——九色鹿見義勇為，沒有猶豫。教到這里，我的語言一轉問道：“如果不是九色鹿在場，而是你，你會救調達嗎？”學生全都舉手表示自己一定會救調達的。但是救是要講究方法的：一要自己安全，二要救援成功。那么，如何在語文課堂教學中滲透法制教育呢？

一、要適時滲透

語文教學靈活性非常大，教師要抓住點滴的機會適時對學生進行法制教育。如在一堂語文課上，老師請學生用“贍”組詞，一生回答“贍養”，此時老師應加以表揚，并因勢利導，告訴學生，由父母“撫養”成人是子女的“權利”，而“贍養”老人是子女的“義務”，每個人的權利和義務都是對等的。再如教學《慈母情深》、《第一次抱母親》時，老師讓學生深深地感受母親的慈祥，母愛的深沉，母愛的偉大、無私。這種愛，作為子女永遠也報答不了。

二、要有選擇地滲透

在滲透“保護動物”這一教學目標時，各年級段的要求是不同的。低年級的孩子年紀小，純潔無瑕，在教學時讓學生了解動物是人類的好朋友，要保護動物，了解國家制定的有關保護珍禽異獸的一些法律知識。到中高年級時，可以滲透如何運用法律這個武器和獵捕殺害野生動物的壞人做斗爭。教學《麋鹿》、《九寨溝》等課文時，讓學生了解我國的珍稀動物的同時，也教育學生如何保護珍稀動物。有的同學隨爸爸媽媽到大飯店去吃一些珍貴的、瀕危的野生動物，我們同學不僅要制止自己的父母，還應向有關部門告發，讓法律來制裁這些不法商人。

三、要貼近教材

在教學與大自然相關的課文時，讓學生了解我國陸地、沙漠、湖泊等狀況，引導學生：我能為改善我們的生存環境做些什么切實可行的工作？引導學生要積極參與植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護好我們周圍的環境。學生在學習課文的同時，認識到了破壞環境的危害性，體會到了人類生存環境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環境的意識和責任感。如《云雀的心愿》一課以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需要作過多分析、講解。在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢？聽后，學生紛紛舉手回答。有的說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的說：“你們要是再亂砍伐森林，洪水到來時就會發生泥石流，沖毀周圍的村莊，淹死許多人。”

四、要融入情感

在學習《珍珠鳥》一文時，學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性的一面。當學生在受到美的感情激發和熏陶后，適時把語文教學中美的景象與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象（如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨影響人們生活等）進行對比，自然而然就會激發學生對環境的熱愛，懂得了正是由于有了這些動物與我們人類的和諧相處，大自然才會變得這般美麗。

五、要聯系實際

在學完課文《我家門前的小河》后，同學們都對小河一年四季的美景由衷的喜愛。再聯系現實，看看現在我們周邊的河流沒有一條是清澈的，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的魚鮮美能吃，婦女在河里洗衣服，現在河里的魚已經很少了，就連河水的顏色有時也泛黑，發出怪味，這是為什么？讓學生講講原因，通過討論回答，全班學生不約而同發出感嘆：“保護環境多么重要??！”老師適時介紹《保護環境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把每年的6月5日定為“世界環境日”。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。

語文教學與法制教育，這樣兩個看似風馬牛不相及的領域，經過教師稍加點撥和引領，便能如此緊密交融、渾然一體——這不正是新課程標準所倡導的學科之間的整合嗎？作為語文教師，我們有理由也應當在日?，嵥榈慕逃虒W工作中積極開動腦筋，使法制教育潛移默化，為學生的健康快樂成長奠定堅實的基礎！