班主任優化小學班級管理的措施

巴桑

摘要：班級是學校的重要組成部分，其管理質量水平的高低直接與學校教育水平掛鉤，而且其直接影響學生學習的積極性與能動性。

關鍵詞：班主任;班級管理;措施

班級是學校的重要組成部分，其管理質量水平的高低直接與學校教育水平掛鉤，而且其直接影響學生學習的積極性與能動性。因此，班級管理在整個教育教學中尤為重要。隨著我國教育制度的不斷改革，傳統的管理方式已經無法滿足現代小學班級管理的需求，因此班主任需要優化小學班級管理就必須進行改革和創新。班主任不僅是班級的管理者，同時也是一名教育者，其所作所為，在諸多方面影響著學生的健康成長。

一、 師生之間，創建和諧師生關系是進行班級管理的起點

在班級管理過程中，我們經常發現，教師與學生之間會產生一定的矛盾。特別是任課教師與學生之間，作為班主任，必須做好教師與學生之間的協調工作。由于受到社會的影響，現在學生都不好管理，經常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當班級中出現此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因為一旦處理不妥，會直接影響班級教學的質量與班級的管理工作。處理此類事件的前提是調查事實的真相。如果問題出在教學問題上，首先，班主任需要做好對學生的解釋工作。平等對待每位學生。學生由于性格、喜好等因素不同，其在學校的表現也會有異。如有的同學擅于動手操作、有的學生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績來評估一個學生是不公平的。班主任在管理班級時切忌用成績來評估學生，要平等對待每位學生，構建融洽的師生關系。

正確擺正與學生之間的關系：“嗨”老楊。在學校孩子們喜歡這樣叫我;課間我喜歡和他們打成一片，活動中可以看見我的身影。課堂上做到能放能收，恰當地穿插一些較為幽默的話語，來提高孩子們的學習興趣。每周三利用班隊活動給他們講一些做人的道理和小學生應該了解及能夠做到的日常知識。讓他們明白自己該做什么而不該做什么，有最基本的明辨是非的能力。

在表揚學生時，不要只表揚成績好的學生，對成績差的學生置之不理;在教育學生時，不要只教育那些成績差的學生，對成績好的學生進行包庇、護短。班主任要因材施教，認真分析每位學生的優點和缺點，盡量地做到讓每一位孩子都有表現自己的機會，為構建融洽的師生關系奠定良好基礎，同時也促進了班級管理工作的順利發展。

為了管理好班級，班主任應該多與學生溝通，了解當前學生的心理，注重情感交流，了解他們現在在想什么。積極聽取學生的意見，以學生的建議為突破口，做好班級管理工作，為學生創建一個和諧的學習，生活氛圍，必然促進了學生與教師之家的和睦關系。多組織一些活動，與學生互動，讓學生感受到班級中的樂趣，從而讓孩子們體會到班級小主人的責任和在班級中自己應盡的義務。

二、 小學班級科學化管理

班級管理，首先需要確定班級管理目標。通過科學有效的管理增強學生集體意識，培養學生德，智，體，美，勞全面發展。提升學生素質，管理是關鍵，如何提升班級自我管理能力，提升學生自我管理意識。如根據本班的實際情況制定切合本班特色的班級管理制度，班級的科學化管理可以從責任感培養、班干部、集體班風建設這幾個方面入手：

1. 加強學生的責任感意識，是促進班級管理的基礎，培養學生的責任感是培養學生德育教育的基礎。

2. 做好班級班干部隊伍的建設工作。班干部是班級的核心，對于班干部的選拔，講究一個“合適”。首先，對于班長，班中的大小事務，班級會議的組織，反應班級當前各位同學情況，維持班級同學和睦關系等，都是班長的職責。班長，不一定成績好，但是他在班級的管理過程中，必須要熱愛集體，有集體意識和處理班級突發事件的能力，這是班長選拔的起點。除此之外，班長還需要擁有領導能力，要有一定的領導才能。所以班長的選拔，要落到實處。學習委員的選拔也很重要，學習委員的首要標準是學習成績突出，其次是需要有共享精神，因為只有共享學習精神才，其才能帶領大家共同學習。

3. 進行班級鼓勵工作，小學生都需要鼓勵，作為班主任，需要不斷地激勵學生，激勵是一種很好的管理手段，通過激勵，讓學生能夠自覺完成學習任務，自覺完成班集體任務。

三、 班主任要“以身作則”

“傳道授業解惑”是一個教師的基本職責，但是作為新時期的教師僅僅完成這些職責是完全不夠的，還要求其具備更多的良好素質。小學生很容易受教師的影響，實踐證明，小學生很多言行舉止都受教師的影響，因此，教師在言行舉止方面必須做好榜樣。尤其是對班主任而言，班主任不僅要教學生課程，而且還要管理學生生活，其一言一行對小學生的影響較大。因此，班主任在平時工作中要以身作則，嚴格要求自己，樹立良好榜樣，為優化班級管理打好基礎。總而言之，班主任不僅要扮演好學科知識的傳播者，而且還要成為一個優秀的思想道德教育者，從教學和思想道德教育兩個方面來優化小學生班級管理。

綜上所述，小學生班級管理是一項復雜的系統工程，班主任需要以先進、科學的方法作指導，以教育者的專業素養作基礎進行班級管理。班級管理工作需要一個漫長的時間過程，而且其與學校所有的教學工作者都緊密相連，因此班級管理并非一朝一夕的事情，班主任必須全面考慮來開展班級管理工作，采取合適、有效的班級管理措施，進一步優化小學生班級管理工作，為學生和學校的發展奠定良好的基礎。