淺談影視作品與中職學生人文素養的關系

陳淑彬

摘要：在信息化時代，影視作品借助于網絡、通訊等電子技術成為影響社會最廣泛的藝術形式之一。優秀的電影和電視劇可以傳播知識，擴展視野，潛移默化地提升人的人文素養。因此，如何利用優秀影視作品來提升中職學生自身的人文藝術修養將成為一個富有討論的話題。本文通過分析優秀影視作品在提高中職學生人文素養上的具體展現，從而提出利用優秀影視作品來提高中職學生人文素養的可行性措施。

關鍵詞：影視作品；中職學生；人文素養

一、研究的意義

受傳媒支配的當今世界，電影電視是社會傳播面最廣泛的藝術形式之一，在整個二十世紀中，影視藝術以其視聽綜合、時空綜合、藝術與技術綜合的絕對優勢而引人矚目。影視文藝來源于社會生活，是對社會生活現象的集中概括。與時代的經濟、政治、文化的發展緊密聯系，孕育了人們共同的感受性和鑒賞力。

而處于青少年時期的中職學生，對影視藝術有著濃厚的興趣，業余時間喜歡看電視或在網上找一些免費網站觀看電影，但接觸的片子或是言情片，或是武俠打斗片，或是”恐怖靈異”片，大都是一些“鬧”片，藝術價值較低，而且里面不乏一些過度血腥、暴力的場面以及一些驚悚陰森、離奇懸疑的超現實情節。由于青少年的認知水平和心理發育程度很低，長期接觸電影、電視劇中的暴力角色，容易產生心理的投射效應，常常以角色自居，這不僅會影響青少年的健康成長，甚至對社會造成危害。據有關部門統計，青少年犯罪60%與宣傳色情、兇殺、暴力的大眾文化特別是影視文化有關。在青少年對不良影視鏡頭的仿照引出的許多悲劇現實面前，影視教育的迫切性更加突出。

二、優秀影視作品提高中職學生人文素養的具體展現

中職學生處于審美觀、人生觀、世界觀正在成熟定型的階段，如何培養他們的現代人格、提高綜合素質，影視教育有著難以低估的力量。影視藝術的傳播具有認知、“塑型”和社會輿論導引的功能，因而優秀的影視作品對提高學生人文素養具有其他藝術形式難以替代的優勢，主要體現在以下幾個方面：

（一）有利于增進學生知情意的統一

電影藝術是作為一項綜合藝術出現在人們面前的。它是現代科技與藝術結合的產物，又集繪畫、音樂、文學和雕塑等藝術因素于一身，從而形成了一種視聽結合的綜合性審美藝術。影視藝術作為時空綜合藝術，可以通過四維空間直接訴諸觀眾的視覺，聽覺，因而影視形象是具體的，可見可聞的。人們總愛好感覺，而在諸感覺中，尤重視覺，所以，在教育中特別是文學形象地傳達過程中，就應該有效利用視覺藝術，以遵循人類接受的思維規律，有效地服務于教學。優秀的影視作品通過內容和形式的統一所體現的對真善美的追求，可以使學生在可見可聞的具體影像世界中得到潛移默化的熏陶和感染。如影視劇《別問我是誰》、《永不螟目》都關注禁毒這一國際性的大事，對賭博、吸毒等不良的生活方式給予了猛烈的抨擊，這些作品以生動具體的影像告訴學生珍愛生命，遠離毒品。而這種情感的感染對學生的教育效果是理論說教難以企及的。

（二）有利于培養學生的創新思維

影視藝術在審美與文化內涵上往往具有豐富和多層次的特點：倫理道德的、美學的、心理學的、社會學的、歷史的、語言的等等。多層次的內涵有助于鍛煉學生的發散性思維。影視藝術四維與立體畫面的運動特點，能啟發學生的想象力、聯想力，鍛煉學生的形象思維和直覺思維。影視作為綜合性的藝術，尤其是一些科幻、動漫作品在啟發創新能力上比文學作品更容易開發學生的想象力。特別對于理工科學生，平時注重抽象思維與理性思維的訓練，需要通過藝術途徑鍛煉形象思維。在影視藝術的欣賞中，觀眾的想象力可以打破時空的界限，溝通直接感知的世界與想象中的世界，這就能促進右腦的開發，提高創新能力，有利于培養其創新思維。

（三）有利于陶冶學生人文道德情操

影視藝術往往借助影像的視聽直覺，對社會生活進行真善美的褒揚和假惡丑的針砭，或啟迪智慧，或升華思想，或陶冶性情，產生道德教化作用。對在校學生來說，影視作品是他們文化接受的重要窗口。面對學業、就業競爭日趨激烈、生活壓力越來越大的現實社會，影視藝術是讓人心情得以放松與緩和的一種方式。在一些講述平凡人的人生故事里，學生還可以在親切普通的日常生活中感受到人與人之間怎樣和諧相處，遇到矛盾又怎樣化解，感受具體而非抽象的人生智慧，從而更加熱愛生活，熱愛生命，培養樂觀、開朗的生活態度，學會善解人意，學會理解、寬容，學會珍惜親情、友情、愛情。（四）、有利于促進學生的可持續發展

世界經濟發展的大潮不可避免地沖擊著大學的校園，致使產生一些重實用，輕精神，重眼前，輕長遠的不良風氣。在職業教育中，這種認識的錯位，直接導致學生功利主義的人生態度。國家教育部極力推崇高雅藝術進校園，就是希望通過優秀的文化使受教育者審美愉悅的心情提升為真善美的道德情感，進而積淀于人的審美心理結構，從而對接受者的精神氣質和人格規范產生持久的影響。優秀影視藝術是優秀文化的重要組成部分，一部好的影片，往往涉及人倫、自然、社會等內容，容易感染學生，引起學生的強烈共鳴。通過影視教育，不僅可以增加學生的課外知識，還教給學生做人的道理，增強學生對人生、對社會的認識和理解，提高學生明辨是非的能力，從而對促進學生的長久規劃和可持續的發展起到積極的作用。如經典影視作品《鳳凰琴》表現界嶺小學四位普通的民辦教師，面臨生存困境，仍能本著職業的良知，熱愛學生，為人師表，認真施教，保持一種敬業精神。

三、利用優秀影視作品提高學生人文素養的可行性措施

（一）推進影視鑒賞課程的開設

針對我校辦學特點和學生的實際情況，主要通過自習課和定期的講座形式展開。通過課堂或者定期的講座講授影視鑒賞必備的理論知識，提高學生的分辨能力，端正學生對影視作品的正確認識，并使其自覺撇棄不良影視作品。另外還應多向他們推薦一些經典的優秀影視作品以供其課外觀賞。

（二）將優秀影視作品與專業課程結合

專業課程的理論性比較強，相對來說學生會覺得比較枯燥。對于合適的內容，教師可以結合專業適當地以影視播放的形式開展教學，這樣既可以豐富教學內容，激發學生的學習興趣，又可以在專業教育中滲透做人的道理，使學生在加強專業素養的同時又可以提升其人文素養。

（三）積極發揮校園網絡平臺的優勢

進一步完善校園網絡平臺，在校園網上開辟影視天地板塊，收集一些有著正面導向和具有積極教育意義的影視作品放在上面以供學生觀看。通過長期不斷的完善和豐富，既可以使學生能夠多接觸一些優秀的影視作品，又可以增強校園網絡平臺的魅力。

（四）利用校園各種宣傳平臺加強引導

通過各種渠道加大對優秀影視作品的推薦力度。利用校園宣傳平臺如廣播、電視和校園網絡板塊對熱門的影視作品進行介紹、推薦和及時的引導。對具有典型教育意義的熱門影片可以通過班級活動的形式集體組織觀看和討論。

因此，在影視文化空前繁榮的今天，切實重視和加強對中職學生的影視文化教育，提高學生的審美素養和精神境界，日益成為學校不可缺少的重要教學內容。以優秀的蘊涵豐富人文教育素材的影視作品為載體，提升學生的人文素養，是一種頗有實效而可行的人文教育措施。

參考文獻

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