基于項目教學導向的中職電子商務教學創新探討

許建勛

摘要：伴隨著我國電子商務領域的快速發展，中職電子商務專業教學工作面臨著許多新任務、新挑戰與新要求。為了更好的迎接這些挑戰，教師要基于項目教學為導向，致力于以培養學生的職業素養和實踐能力，確保學生畢業后能夠順利走上相應的工作崗位，并且盡快適應電子商務行業的發展需要。同時，為社會經濟建設輸送大批高素質、高技能的專業人才。本文基于項目教學法，對中職電子商務專業的教學創新的相關內容及實踐策略進行了系統化的研究，供該專業授課老師參考。

關鍵詞：項目教學;中職電子商務專業;教學創新

引言：

近幾年來，電子商務逐漸走進人們的視野當中，不但使人們的消費觀念、消費方式都發生了很大程度的變化，電子商務更成為人們日常生活當中不可或缺的一部分。在這種情況下，無形當中加大了對電子商務專業人才的需求量，而且對人才培養質量和培養效率也提出了更高的要求。中等職業院校作為培養實用型、技能型人才的主要陣地，有必要基于項目教學在電子商務專業教學中的應用策略進行探索與研究，促進教學質量和學生綜合素質的全面提升。

一、基于項目教學導向的中職電子商務教學內容創新

在擬定中職電子商務教學內容的過程中，教師必須針對電子商務領域的發展現狀、人才就業需求、崗位技能要求以及未來發展趨勢進行全面的了解與分析，最終歸納出一套電子商務教學內容體系。同時，列出相應的教學計劃，擬定出具體的教學方法以及教學實踐策略。例如依據當前的網絡運營模式、電子商務網站設計模式組織開展相應的實踐教學，幫助學生實現理論知識與實踐操作的相互結合，形成較強的綜合職業素養。

二、基于項目教學導向的中職電子商務教學步驟創新

基于項目教學導向的中職電子商務教學，共包括以下五個步驟：第一步，需要教師提出一個或者多個極具現實意義的課題項目，同時明確該項目的實踐目的以及學習目標;第二步，學生圍繞著課題項目制訂出相應的完成計劃，明確每一個環節的完成方法、完成效果及完成時間。在這個過程當中，教師既要提出自己的專業化建議，又要給學生預留出較大的自主發揮的空間，確保項目教學作用的有效發揮;第三步，結合項目完成計劃對學生進行分組和分配任務，為接下來的項目實施環節做好充足的準備;第四步，學生按照項目完成計劃進行具體實施與操作。過程當中，小組成員之間、師生之間要保持密切溝通，做到有問題及時反饋，及時解決，確保項目任務的順利完成;第五步，就是項目完成后的評價階段。在此環節，通過學生互評、學生自評、教師點評的方式將項目實施過程中所遇到的問題全部暴露出來，師生之間共同就問題的成因、解決措施及防范策略進行探討與分析，促進學生職業素養和綜合實踐能力的全面提升。

三、基于項目教學導向的中職電子商務實踐教學策略創新

在這個過程當中，教師要指導學生熟練掌握電子商務的各種基礎知識與操作技能，為一下步的實踐教學打下扎實的理論基礎。首先，中職學校可以在校內開設一家超市。該超市既可以幫助學校實現創收，還可以作為電子商務專業實踐教學基地，讓學生了解超市這一業態的真實運營模式。對此，需要教結合超市運營的實際情況制訂出相應的工作崗位和崗位職責，并且推出超市運營管理制度，之后再對學生進行合理分組，兩周之后，不同崗位之間再進行輪換，讓每一位學生都能夠充分感受到真實的工作環境和崗位要求。當此階段教學工作結束后，教師要帶領全體學生進行自我總結，為今后的實踐教學打下堅實的基礎;此外，作為電子商務專業的實踐教學，自然離不開網上開店這一實踐內容。對此，具體包括以下項目實踐步驟：首先，學生可以自行尋找搭檔，組合網店項目小組，每組人數控制在5-9人，每組選出一名項目小組負責人，并由這名負責人進行本組成員的工作內容進行合理分配，例如網店形象設計人員、網頁制作人員、銷售人員、售后服務人員等等;之后，每一個小組商討出本組所要售賣的商品，然后各崗位人員按照自己的責任分工開展貨品上架、網頁制作、程序設計等工作。在這個過程中，教師要隨時掌握各個網店的運營情況，及時與學生進行溝通，了解他們是否遇到哪些困難，以便于實踐教學作用的有效發揮，同時促進學生解決實際問題能力的快速提升。

結語：

在電子商務領域快速發展的今天，中職電子商務教學要積極采用先進科學的、符合時代特色的教學方法，將項目教學理念融入到日常教學工作當中。通過這種實用性較強的實踐教學，幫助學生建立起互聯網思維，全面掌握電子商務的實際運營模式，具備解決現實問題的能力，為今后的就業、擇業創造有利條件，同時為社會輸出更加綜合型、實用型人才。

參考文獻：

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