“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職日語口語課堂教學(xué)改革探究與實(shí)踐

鄧婉分

摘 ?要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，高職院校在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展日語口語教學(xué)時(shí)，合理強(qiáng)化教學(xué)改革具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須對其加強(qiáng)重視，本文首先分析在高職院校開展日語教學(xué)時(shí)，口語教學(xué)的重要價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;日語口語課堂;教學(xué)改革

引言：在高職院校開展日語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是其極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教育事業(yè)發(fā)展需求，需要科學(xué)改進(jìn)日語口語教學(xué)，為了對其教學(xué)模式的科學(xué)改進(jìn)具有更為深入的認(rèn)識，特此展開本次研究。

一、日語學(xué)習(xí)中口語教學(xué)重要作用

在日語學(xué)習(xí)過程中，口語化練習(xí)是其不可或缺的重要內(nèi)容，具有一定程度的基礎(chǔ)性價(jià)值，在具體進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生能夠有效整合學(xué)到的語法，發(fā)音和單詞，對其進(jìn)行更為合理的應(yīng)用。學(xué)生在具體進(jìn)行口語表達(dá)過程中能夠有效抒發(fā)個(gè)人情感和思想，高職院校在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠確保學(xué)生在日語方面具有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對其日語語感進(jìn)行有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，教育人員通過分析學(xué)生口語表達(dá)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步明確學(xué)生口語學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并基于學(xué)生具體情況設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，為其后期教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展指明方向，有效提升學(xué)生日語學(xué)習(xí)[1]。基于此，在高職院校開展日語教學(xué)時(shí)，口語表達(dá)具有一定程度的重要價(jià)值，使學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用日語學(xué)習(xí)知識的重要方式。

二、課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)化口語交流，首先需要合理提升學(xué)生聽力能力，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生能夠勇敢開口，教師必須確保學(xué)生能夠聽懂，只有確保聽懂才可以產(chǎn)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其能夠更為自信的交流。基于此，要是在組織學(xué)生學(xué)習(xí)五十音圖時(shí)，需要對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠聽懂簡單的短語和句子，在此過程中，可以應(yīng)用多種教學(xué)方式，例如動(dòng)漫試聽，視頻教師等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽開口

當(dāng)學(xué)生剛開始接觸日語時(shí)，學(xué)生對教師具有較強(qiáng)的依賴性，同時(shí)，該階段也是重復(fù)養(yǎng)成日語學(xué)習(xí)興趣的階段，在此過程中，教師需要對學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，例如播放學(xué)生感興趣的日語歌曲或日語動(dòng)畫片，然后需要引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，對其發(fā)音方面的錯(cuò)誤進(jìn)行合理糾正，隨后需要向?qū)W生講解較為簡單的課堂用語和寒暄語言，確保在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠馬上做出回答。與此同時(shí)，在記單詞時(shí)，切記死記硬背，需要對單詞進(jìn)行科學(xué)組織，使其形成句子，確保學(xué)生在記憶單詞過程中能夠?qū)W習(xí)語法，在此過程中，教師可以采用翻譯法，直接法和口語法開展具體教學(xué)活動(dòng)，使日語學(xué)習(xí)具有更高的生動(dòng)性和有趣性，從而為學(xué)生會話能力的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境是其不可或缺的重要條件，如果要實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語會話能力的有效提升，教育人員首先需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，應(yīng)用日語組織開展課堂能組對其語言環(huán)境進(jìn)行更高程度的保障，通常情況下，高職院校學(xué)生日語基礎(chǔ)存在很大程度的不足，科學(xué)應(yīng)用日語組織教學(xué)能夠?qū)ζ鋾捘芰M(jìn)行合理鍛煉，與此同時(shí)，交替應(yīng)用交際法和翻譯法，首先，利用簡單的課堂用語組織開展課堂活動(dòng)，確保學(xué)生能夠領(lǐng)會教師日語表達(dá)的意思，以此為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)會話教學(xué)的有效開展[2]。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會教師日語表達(dá)意思時(shí)，教師需要對其進(jìn)行表揚(yáng)，確保學(xué)生對日語學(xué)習(xí)具有較高的興趣，然后循序漸進(jìn)添加新的內(nèi)容，對學(xué)生聽說能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新高職日語教材

高等院校在具體開展日語口語教學(xué)時(shí)，必須確保能夠高度滿足用人單位人才需求，基于學(xué)生具體情況以及專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)編寫日語教材，使其高度符合該校具體情況。在我國目前，用人單位不僅需要確保相關(guān)人員具有較高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，還需要保障期，技術(shù)性，應(yīng)用性和多元化，而在我國長期教學(xué)過程中，日語口語教學(xué)大多應(yīng)用傳統(tǒng)教材，缺乏必要的專業(yè)性。基于此，高等職業(yè)院校需要基于本校專業(yè)特點(diǎn)和用人單位人才需求盡情日語口語教材的科學(xué)編寫，在確保口語教材，專業(yè)性和針對性之后，需要在教學(xué)大綱中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置和課時(shí)安排等各項(xiàng)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，才能對傳統(tǒng)口語教學(xué)過程中出現(xiàn)各種問題進(jìn)行有效解決，繼而使教師開展教學(xué)活動(dòng)中能夠放開手腳，加大口語教學(xué)，使其最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

在我國傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定程度的被動(dòng)，教師向?qū)W生灌輸日語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的句型，單詞和語法，通過該種方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生日語基礎(chǔ)的有效提升，但是如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，會造成事倍功半的效果。與此同時(shí)，雖然日語發(fā)音較為簡單，但是同時(shí)具有較強(qiáng)的變化性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生挫敗心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，如果要實(shí)現(xiàn)目前教學(xué)現(xiàn)狀的科學(xué)改變，必須對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，保障教學(xué)方式的引導(dǎo)性，確保學(xué)生具有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，保障學(xué)生主體地位，手機(jī)能夠積極參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣的有效提升。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，視頻教學(xué)法以及微信交流法都具有一定程度的應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)束語

總而言之，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，合理創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，創(chuàng)新高職日語教材，優(yōu)化課程教學(xué)方式能夠確保高職院校在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境科學(xué)改革日語口語教學(xué)活動(dòng)，使其更好的滿足我國現(xiàn)段教育事業(yè)發(fā)展需求，確保學(xué)生在參與人才市場競爭中具有較高的競爭優(yōu)勢，為國家經(jīng)濟(jì)水平的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋修香. 高職日語口語有效課堂教學(xué)模式初探[J]. 好家長，2018（41）：204-204.

[2] 才仁. 淺談高職日語口語教學(xué)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.55（19）：84-86.