立足素質教育，打造精彩課堂

唐紅霞

摘 ?要：隨著社會經濟的不斷發展，在教育方面各個學科都需要不斷創新發展出新型的教學模式，促進教學的有效發展。而語文這門學科在小學教學中是極為重要的一門學科，在實踐教學過程中，教師提高對自身的要求，且教師需要根據小學語文的核心素養開展語文教學活動，在教學過程中以學生為主體，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到課堂教學中來。

關鍵詞：小學語文;核心素養;素質教育

小學語文作為一門重要的基礎學科，它在學生的成長和素質培養中扮演著一個重要的角色。在小學階段，學生的知識水平和表達能力都比較缺乏，且小學生的注意力無法長時間集中，所以學習能力是有限的，這就造成學習過程中大多數都是被動地接受，從而導致學生的學習積極性不夠。從長遠的角度來看，學生的學習興趣降低，教師的課堂教學效率就會降低，以至于無法滿足培養以學生為核心的素質教育。因此教師必須關注教學的核心素養要求，結合教材的要求來實施實踐策略，堅持以學生為主，開展多樣化教學。

一、在教學中把學生作為課堂主體

在教學改革的指導下，語文教學強調轉變傳統方式，強調學生在課堂教學中的主導作用，構建與教學內容相適應的教學情境，充分發揮學生的想象力，培養其自主學習能力，拓展思維模式，激發學生對學習的熱情。在教師教授人教版小學四年級語文《長城》這一節課時，首先讓學生自己準備關于長城的資料，在教師授課前，讓同學們分享自己眼中的長城，學生根據自己的了解和觀察會對長城有自己的描述。然后教師利用多媒體播放有關長城的視頻，對長城的壯觀及其歷史做一些講述，結合教材內容整合知識點。在傳授知識的過程中以學生為主體，教師負責對學生進行正確的引導。

提升其思維能力對語文核心素養的提高具有重要作用。因此，教師在教學時，對待學生需要有針對性地引導，培養學生獨立思考的能力，以學生為主體，讓他們擁有更多展現自己的機會和方式，提升其語言表達能力。這樣有利于學生的個性化發展，并能提高語文的核心素養。

二、小組合作，培養團隊精神

在高質量的教育中，學生之間的團隊精神和合作精神是非常重要的。團隊合作是學生自愿、自主地參與到學習中的過程，與同學互相幫助，互相學習，展示自己的價值。語文教學不應該是僵化的，而應該是積極的，教師可以通過將學生分成不同的小組，來充分發揮學生的自主性。在組織活動時，因每個學生都有不同的個性和不同的知識水平，教師應考慮到小組成員的合理分配，確保每個小組盡可能保持平衡，通過這種教學方式提高學生對學習的熱情。

具體教學實例：在人教版小學四年級語文《永生的眼睛》這一教學內容中，課前教師通過游戲引入情境，將學生按小組分好，游戲為“蒙眼畫圖”，畫一張笑臉，一名同學蒙眼睛，由組內另一名同學負責指揮，指揮如紙張在哪、筆在哪，如何下筆，眼睛、鼻子、嘴巴的位置都在哪，通過聲音的指導來幫助蒙眼的同學完成游戲任務。通過游戲提問同學有何感受，帶著這種感覺讀一遍課文。通讀后小組進行討論，結合游戲和課文談談感受。之后教師引領同學們找到課文主題，進行更深層次的講解，升華文章主題：永生的不僅僅是眼睛，更是那種無私奉獻的精神。在小學期間貫徹素質教育，大多數教師會采用合作的方式去解決文章內容的交流以及對難題的討論等問題。

三、提高教師自身綜合素質

教師是學生學習小學語文的重要引領人，教師必須具備扎實的知識基礎和良好的道德素質，以身作則，為學生樹立榜樣。小學語文教師必須準確界定自己的教學位置，與學生建立起和諧的關系，發揮教師的引導作用，更好地培養學生的認知能力和想象力。隨著經濟的發展和新媒體的普及，教師必須擴大他們的知識面，在課堂中不能僅僅使用傳統的教育模式，要與時俱進，利用好新媒體的功能，充分發揮其作用。例如在講授《桂林山水》時，教師可以利用多媒體播放有關視頻，給予學生視覺、聽覺的刺激，使其記憶深刻;在講授“兩個鐵球同時著地”可以帶領學生一起做實驗，讓學生對這一知識不僅僅存在于文章中，親自動手才印象深刻。教師也可以經常組織學習交流會，創新語文教學的方法和思維。順應經濟的發展，配合學生的成長，教師要拓展自身知識維度，開展合理教學。

學校中教師的一言一行都對學生產生影響。為了讓學生在健康的環境中接受高質量的教育，教師要提高對自己的要求，增強自身素質，對待自己專業的語文學科，用自己獨特的方式引領學生學習知識。為學生創造良性的學習環境，可以促進學生逐步提高效率，也能潛移默化地提升學生的綜合素質。

結束語：

總之，在教育不斷發展的背景下，教師必須重視學生的核心素質培樣，想方設法實現高效且合理的教學模式，最大程度地提升小學生的語言能力和思維能力。培養學生的興趣并持續性地保持他們的興趣，是每個老師都必須關注的問題。只有帶著興趣進入課堂，學生才能良性地進行自主學習，并能夠探求每個疑問，解答疑惑。教師是小學語文教育的主要導者，他們必須不斷充實自己，拓展知識領域，根據時代發展，創新探索新的教學模式，不斷提升學生綜合素質和核心素養。

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