談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

林曉凌

摘 ?要：在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育的過程中，語文是其中的重點學(xué)科，對于學(xué)生未來的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。語文對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和基本表達能力都有著十分重大的作用。為了更好地開展語文教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力，提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)措施。文章將圍繞如何提高小學(xué)語文的教學(xué)效率這方面做出相關(guān)闡述，探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;效率提高

引言：

語文的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)要求要有較強的邏輯思維能力和空間想象能力，而語文更多的是感性，要對生活有感想，要能夠敏銳地察覺到生活的細節(jié)。語文涉及的內(nèi)容也十分廣泛，而且沒有具體的唯一的答案。語文是一門功能性比較強的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)情況將會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較為深遠的影響，比如只有學(xué)好語文才能夠更好地理解應(yīng)用題的大概意思，才能夠更好地把握題意。老師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，必須要不斷加強自身的專業(yè)能力，努力探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

一、激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，只有充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達到更好的教學(xué)效果。教師首先要讓學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重要性，對語文學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)知[1]。語文是一門功能性很強的學(xué)科，在一個人的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)好了語文也就是掌握了一樣很重要的工具，才能夠使未來的學(xué)習(xí)更加順利。同時語文還會對一個人思想道德的形成產(chǎn)生重要的影響，對一個人價值觀、人生觀、世界觀的形成也會形成很大的影響，這些都可以說明語文學(xué)習(xí)的重要性。

愛玩是小孩子的天性，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡還比較小，思維還沒有成熟，很多時候他們的意志力都比較薄弱，在上課的時候注意力不集中，容易走神。教師需要努力地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力拉回到課堂上來[2]。以部編版語文三年級的古詩《望洞庭》的教學(xué)為例，古詩詞的學(xué)習(xí)一直是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因為古詩詞在理解方面會比現(xiàn)代文要困難一點，在教學(xué)過程中教師可以先給學(xué)生看一些洞庭湖的視頻，先在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生初步的印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多樣化的教學(xué)手段

環(huán)境對人的影響是十分深刻的，在語文教學(xué)的過程中同樣要注意營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師的“一言堂”，就是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性得不到體現(xiàn)，同時也會造成課堂學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強[3]。教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，挖掘?qū)W生的潛能。現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用于我們生活的各個領(lǐng)域，教育活動當(dāng)然也不例外。教師在教學(xué)活動中可以充分利用多媒體教學(xué)，豐富語文課堂教學(xué)的教學(xué)模式。以部編版語文三年級下冊課文《海底世界》的教學(xué)為例，海底世界對于學(xué)生來說是一個比較陌生的部分，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生放一些介紹海底世界的視頻，讓學(xué)生對海底世界有一個大致的了解，對課文的理解也就能夠更加深刻。同時這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能夠豐富學(xué)生的知識積累，開拓學(xué)生的視野。

三、完善語文評價機制的科學(xué)性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重，無論是教師還是學(xué)生，甚至是家長，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為考試而服務(wù)的，都把應(yīng)付考試當(dāng)做學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，所有的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)活動都是以考試為目的而展開的。但是近年來隨著新課改工作的不斷深入，這樣的觀念也開始逐漸被淘汰，一種全新的教學(xué)理念正在指導(dǎo)著當(dāng)下的教學(xué)行為。在教學(xué)過程中，不能一味地僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績，而是要把更多的注意力放在學(xué)生的綜合能力方面。學(xué)校方面要完善語文的評價機制，不能再延用過去傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”。比如教師在教學(xué)過程中可以采取學(xué)生互評的評價機制。以部編版語文三年級下冊第一單元的習(xí)作練習(xí)《我的植物朋友》為例，教師可以讓學(xué)生在完成寫作后互相交換，互相點評，用這樣的方式使學(xué)生站在一個全新的角度來學(xué)習(xí)如何寫一篇好的作文。

四、采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

在新課程改革的要求下，語文的教學(xué)不僅僅只圍繞課本展開，而是要追求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式來達到這一目的。教師將學(xué)生科學(xué)地分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過后再以小組為單位，在班級內(nèi)公開分享自己的學(xué)習(xí)成果，用這樣的方式可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力、口頭表達能力以及與人交往的能力等。這樣的教學(xué)方式能夠有效地彌補學(xué)生獨立學(xué)習(xí)存在的局限性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作能力。

結(jié)束語：

隨著新課程改革的工作不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生掌握基本的課本知識以外，還要重視對學(xué)生的語文綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，在這一時期，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐之云.小學(xué)語文教育的理想境界——提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施[J].課程教育研究，2019（40）：147-148.

[2]胡倩云.初探提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].課程教育研究，2019（24）：163-164.

[3]閆化存. 談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[N]. 發(fā)展導(dǎo)報，2019-01-22（020）.