淺談小學數學對學生注意力培養教學策略

張立國

摘 ?要：在小學教學階段，小學生在課堂上普遍的問題之一就是上課注意力不集中，這在小學教學階段是非常常見的。但是面對這類問題，許多老師是通過強制性的措施來讓學生提高注意力。但是這種做法損害了學生學習的積極性，不利于學生在學習路上的長期發展。因此，需要老師通過多種教學方法，提升學生的課堂注意力。

關鍵詞：小學數學;提升注意力;教學策略

在小學教學過程中，由于小學生這一群體的特殊性，使得在教學方法上也存在著特殊性。面對此種情況，不少老師都表示很難采取有效的措施能提升小學生的注意力。本文通過講述小學數學教學提升學生課堂注意力的案例，通過游戲性教學、引導性教學、生活化教學和情境化教學四個角度來分析在小學數學教學階段，從而有效地提升小學生的課堂注意力。

一、游戲教學，激發學生學習興趣

小學生尤其是低年級學生在剛剛進入學校時，對于周邊新的環境可能還不太適應。對于較為死板的課堂教學模式或許會感到無聊。這就需要我們老師去營造一種游戲教學氛圍，使同學們感覺自己身處在一個相對輕松的學習環境中，這樣便可以在一定程度上激發學生的學習興趣，從而便于提升學生的注意力。

例如在數學教學過程中，老師在講述三年級上冊長方形和正方形這一節內容時，老師可以先在黑板上舉出長方形或正方形的例子，然后讓學生們通過觀察和思考，舉出在生活中所見到的有關長方形或正方形的例子，一方面讓學生在熟悉周圍的環境，另一方面給予學生一個相對輕松的學習氛圍，加強學生與數學之間的熟悉感，也就降低了學生對于數學學習的抵觸心理，更容易提升學生的課堂注意力。

二、積極跟學生互動，吸引學生注意力

在進行小學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，所以在這個過程中，老師應該積極地與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，老師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，一方面減少了老師與學生之間的距離感，另一方面，通過交流，老師也更便于引導學生，提升學生注意力，開拓學生的學習思路。

以小學數學教學為例，例如老師在講述三年級測量內容時，首先要對毫米、厘米、分米、米和千米有一定的認知，分清在什么情況下用什么樣的計量單位。比如“桌子高85（）”，對于學生來講，要學會分清這些區別，首先需要老師對這些計量單位有一個清晰的講解。有效的課堂互動，不僅是為了老師更順利地開展教學工作，更是為了學生獲得一種參與感，不會感覺自己被課堂孤立了，只能被動接受知識。

三、結合生活實際，豐富課堂內容

藝術來源于生活，同樣教學也離不開生活，小學數學教學更是如此。數學這一學科因為有一定的特殊性，因此，在教學過程中，如果能夠結合生活實際進行教學，會極大程度地減少學生對于數學學習的距離感，在學習過程中也會更加專注。所以為了便于學生們更加直觀、簡單地理解相關的學科知識，在這一過程中老師可以適當結合生活中的例子進行教學，從而降低小學生對學科知識的接受難度，在一定程度上提高學習效率。

例如老師在講述三年級上冊中倍的認識相關知識時。由于倍是相對抽象的，所以老師可以以現實中買賣東西作為例子，也可以以自己和學生們的體重來進行相關的講述，從而使學生更加直觀地理解數學中倍的相關含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學生理解本堂課知識，又可以相應鞏固以前的知識，一舉兩得;類似的還有三年級下冊數學中面積的相關教學中，老師也可以結合現實生活進行講述，比如電燈的按鈕，皮球的一個面，等等。

四、運用情境教學，豐富課堂內容

相比較其他學科來講，數學比較抽象。對于數學這一學科的教學工作，不能簡簡單單地靠講述幾個理論就能讓學生明白，基于這一標準，對于數學教學，就需要設置合理的教學情境，通過情景再現的方式，將抽象的理論通過實踐教學的方式呈現出來，來提高學生注意力。在這個過程中，老師要注意情景的合理性與與教學內容的相關性，以便學生能更快速地理解知識。

例如在講到年月日這一節內容時，可以先從我們生活中的聊天講起?！敖裉焓莤x年xx月xx日……”或者也可以設立一個情境，通過情境中的內容引出所要講的知識點?！拔覀兠刻於紩慈諝v，在日歷上會詳細標明今天的日期……”、“有誰知道自己的生日嗎？是哪一天呢？”由生活當中的一個小情境來闡明所要講述的知識點，一方面活躍課堂氣氛，另一方面也達到了吸引學生，提高學生注意力的目的。

綜上所言，在小學數學教學階段，要想提升學生在課堂聽課的注意力，需要老師從興趣教學入手，通過游戲教學的方法，提升學生的學習注意力。在課堂教學過程中，老師要加強與學生的溝通和交流，通過語言引導或間接性引導的方式，讓學生跟上課堂節奏，降低注意力的分散程度。對于一些比較抽象的教學內容，老師可以通過情境教學的方法，吸引學生，從而達到提升學生注意力的目的。

參考文獻：

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