提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究

單增措姆

摘要：開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教師要關(guān)注到教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的有效性。關(guān)注到教學(xué)過(guò)程，主要觀察學(xué)生的參與情況，學(xué)生如果對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)興趣比較高漲，他們的參與度會(huì)更高，在全程的學(xué)習(xí)中，情緒也會(huì)更加高漲。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生可以學(xué)到很多專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，提升專業(yè)的音樂(lè)水平。我們音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用大好機(jī)會(huì)，改善我們的教學(xué)，構(gòu)建新的音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè); 課堂教學(xué); 有效性; 提高;

引言：

法國(guó)文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符。”這句話充分肯定了音樂(lè)教育在促進(jìn)人類發(fā)展的重要地位。的確，音樂(lè)教育是美育的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育，可以讓學(xué)生在美妙的樂(lè)曲中受到藝術(shù)陶冶，從而提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)美的鑒賞能力。可惜的是，在很多小學(xué)，音樂(lè)教育幾乎完全讓步于文化科教學(xué)，成為了可有可無(wú)的點(diǎn)綴，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間的安排還是教學(xué)效果的評(píng)定，都處于明顯的弱勢(shì)地位。在這個(gè)背景下，探討提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、備課時(shí)要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

（一）課程總目標(biāo)及階段性目標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。我們?cè)谥贫ㄕn堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程總目標(biāo)及階段性目標(biāo)為依據(jù)，熟悉課程總目標(biāo)，對(duì)階段目標(biāo)有較為清晰的認(rèn)識(shí)，牢記課標(biāo)的課程理念，融入自己的思考，使自己制定的教學(xué)目標(biāo)有章可循。

（二）學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為一名任課教師，必須明確學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段所要達(dá)到的知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的目標(biāo)，這樣才能針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)必須是適合學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還要有生成目標(biāo)的形成，而這些預(yù)設(shè)目標(biāo)能否落實(shí)和最終形成備課是關(guān)鍵所在。

（三）教材的編排體系和內(nèi)容特點(diǎn)教師必須熟知所用教材的編排特點(diǎn)、知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并參考其他版本教材，對(duì)教材進(jìn)行全面整合與分析，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念告訴我們，小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體價(jià)值要充分地體現(xiàn)出來(lái)，他們的主體作用要充分發(fā)揮出來(lái)，這樣他們?cè)谝魳?lè)的課堂上才能有更多主動(dòng)的思考和體驗(yàn)。有效性的高低與學(xué)生的參與程度有著直接的聯(lián)系。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生更多的收獲感。音樂(lè)課堂上學(xué)生是中心，是焦點(diǎn)，教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的偏好，學(xué)生越喜歡，他們的參與度也會(huì)越高。教師可以根據(jù)時(shí)節(jié)的變化，根據(jù)季節(jié)氣候等的變化，選擇一些合適的音樂(lè)作品在課堂上讓學(xué)生欣賞，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品欣賞得越多，結(jié)合一些自然和社會(huì)環(huán)境因素進(jìn)行欣賞，他們?cè)谝魳?lè)鑒賞能力方面就會(huì)有一定的提升。在音樂(lè)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，尤其在鑒賞課中，學(xué)生的感受可能會(huì)有很大的不同。讓學(xué)生將自己的感受，通過(guò)語(yǔ)言的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種要求強(qiáng)化了學(xué)生的主體參與感，給了學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，而且也能夠讓學(xué)生充分地體驗(yàn)到音樂(lè)作品本身所蘊(yùn)藏著的情感和思想內(nèi)涵。教師在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的人生經(jīng)驗(yàn)，如果他們有過(guò)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這樣的音樂(lè)作品就能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于親情友情的體驗(yàn)還是比較深刻的，所以，教師在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候，可以重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行選擇。

三、上課時(shí)要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)，因此，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否，直接決定了課堂教學(xué)效率的高低。筆者認(rèn)為，判斷一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，關(guān)鍵要看學(xué)生參與課堂的程度和最終接受的程度。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法與情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者能否在課堂教學(xué)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這才是一堂課成功與否的關(guān)鍵。因此，教師要主動(dòng)地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世界?！碑?dāng)孩子們被形式多樣的課堂活動(dòng)所吸引，愿意投身其中、積極參與，并樂(lè)于表演與創(chuàng)造時(shí)，音樂(lè)便真正走進(jìn)了他們的內(nèi)心，觸及到了他們的精神世界。所以，音樂(lè)課堂不應(yīng)該僅僅是傳授音樂(lè)知識(shí)的課堂，而應(yīng)該成為讓音樂(lè)散發(fā)出無(wú)窮魅力的課堂。學(xué)生樂(lè)在其中，沉浸其中，音樂(lè)便自然而然地實(shí)現(xiàn)了它的美育功能，這樣的課堂才是真正有效的課堂。

四、教師應(yīng)努力打造其個(gè)人魅力

學(xué)生們喜歡一堂課，往往是從喜歡教這堂課的老師開(kāi)始的。的確如此，一個(gè)有人格魅力和教學(xué)風(fēng)格的老師就像一塊強(qiáng)大的磁鐵，無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子的注意。不少人會(huì)將音樂(lè)老師簡(jiǎn)單理解成教唱歌的。其實(shí)，在課堂上，音樂(lè)老師傳授給學(xué)生的不僅僅是一兩首歌曲，還有豐富的音樂(lè)知識(shí)、美妙的韻律感、高尚優(yōu)雅的生活情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。因此，作為一名老師，特別是一名音樂(lè)老師，擁有優(yōu)雅的儀態(tài)、悅耳的聲音、豐富的情感、和藹可親的笑容以及淵博的音樂(lè)知識(shí)十分重要。這樣的音樂(lè)老師才能在課堂上充分地吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而收獲良好的教育教學(xué)效果。教育與其他工作最大的不同就在于它是人對(duì)人的教育，而人都是有情感的。早在戰(zhàn)國(guó)后期著成的《學(xué)記》中就有了“親其師，信其道”的說(shuō)法。所以，教師要想提高課堂教學(xué)的效果，首先要懂得去愛(ài)學(xué)生，用自身的人格魅力去感召學(xué)生，讓他們?cè)敢饴?tīng)從老師的教誨，愿意跟隨老師的步伐，最終成為人類優(yōu)秀文化的追隨者和繼承者。

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高，需要教師明確教學(xué)的目標(biāo)，從素質(zhì)教育思想的理念出發(fā)，考慮學(xué)生的綜合成長(zhǎng)需要，將教學(xué)目標(biāo)從情感、知識(shí)、技能幾個(gè)方面加以明確，讓目標(biāo)更好地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)于教學(xué)的過(guò)程。教師在音樂(lè)課堂上要關(guān)注學(xué)生的情緒感受，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生越專注，投入性越強(qiáng)，他們?cè)谝魳?lè)課堂上的收獲也越多，音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性也會(huì)相應(yīng)獲得提高。

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