淺析初中德育教育活動(dòng)的多樣性

徐虹

摘 要：在時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步中，多元化的社會(huì)帶給帶來(lái)了積極的改變，也衍生了一些消極的影響。初中階段的學(xué)生作為生理成熟心理卻半成熟的特別時(shí)期，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生在成長(zhǎng)中不受其他不良因素所影響。本文關(guān)于初中德育教育活動(dòng)的多樣性進(jìn)行分析，以期能將初中德育教育的教學(xué)有效性進(jìn)一步的得到提升。

關(guān)鍵詞：初中德育教育活動(dòng);多樣性;分析

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0158-01

初中生是思想和觀念都處在萌芽期的階段，此時(shí)的德育教育的有效性，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極為重要。教師要從自身、環(huán)境等多方面進(jìn)行考慮，以能通過(guò)多樣化的德育教育活動(dòng)正確的指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.淺析初中德育教育活動(dòng)的多樣性的作用

當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展中，給尚處在思想半成熟的初中生容易造成多種沖擊，這樣的沖擊有好有壞，需要有一定的分辨能力。初中階段的學(xué)生，其自控能力和三觀都正在逐步發(fā)展形成，大多數(shù)時(shí)候很難認(rèn)清事物的本質(zhì)。在校開(kāi)展德育教育的主要目的，也就是為了給正在青春期的學(xué)生迷茫的處境中帶來(lái)正確的指引。在以往的德育教育中，通常是以樹(shù)立某個(gè)榜樣，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)，在學(xué)生產(chǎn)生不正確的習(xí)慣和行為時(shí)，德育教師也是以批評(píng)指教為主進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育教育。這樣的德育教育過(guò)程使得原本就處在叛逆期的學(xué)生很難接受，德育教育工作發(fā)揮不出其有效性，學(xué)生也接收不到正確的指導(dǎo)。德育教育活動(dòng)的多樣性，能使得德育教育的開(kāi)展更加順利，學(xué)生在德育教育活動(dòng)中能感受到有著正確觀念和優(yōu)良傳統(tǒng)是一件多么重要是事情，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)德育教育有新的認(rèn)識(shí)，朝著好的方向發(fā)展，并且對(duì)于德育教育的工作進(jìn)展也有著較為明顯的積極作用。

2.目前德育教育工作現(xiàn)狀

（1）教師自身素養(yǎng)較弱

在當(dāng)前的德育教育工作中，導(dǎo)致德育教育難以有效的因素之一，便是德育教師的自身素養(yǎng)偏弱。在新時(shí)代的不斷進(jìn)步中，教師的自身素養(yǎng)沒(méi)能與其一同進(jìn)步共同創(chuàng)新，導(dǎo)致了其德育教育工作水平難以得到有效提升。部分學(xué)校所配備的德育教師年齡較大，其自身的德育教育理念和教育方式很難貼合新時(shí)代進(jìn)行發(fā)展，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實(shí)生活銜接困難，難以進(jìn)行。教師的德育教育內(nèi)容完全依照德育教材進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生的周圍生活沒(méi)能有效結(jié)合，也是阻礙德育教育信息順利傳播給學(xué)生的一大因素。還存在著部分德育教師，本身對(duì)德育教育中的知識(shí)掌握就不是很深入，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題和需要幫助的情況進(jìn)行合理的解決，提升德育教育的教學(xué)水平也就難上加難。

（2）教學(xué)方式陳舊

在當(dāng)前的德育教育中，部分教師將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)理論上，認(rèn)為學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)便是德育教育有效化的體現(xiàn)。這樣的現(xiàn)象的產(chǎn)生，直接導(dǎo)致了德育教育原有的目的被忽視，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)德育教育的真正作用。德育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中很難完全參與到德育教學(xué)中，被動(dòng)的輸入知識(shí)，使德育教育的教學(xué)成果難以顯示。學(xué)生在德育教育中，體會(huì)不到德育的重要性，反而失去其原有的積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度遭到了弱化，其德育教學(xué)的有效性也就大大減少。德育教學(xué)的無(wú)效，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都受到了消極的影響，德育教育的初衷也就難以實(shí)現(xiàn)。

3.初中德育教育活動(dòng)的多樣性實(shí)施策略

（1）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行德育教育

在當(dāng)今科技社會(huì)背景下，教師要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的運(yùn)用到德育教育中來(lái)，以能實(shí)現(xiàn)德育教育的高效化。德育教師可以在德育教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋德育教材中內(nèi)容的相關(guān)信息，并且做成課件以多媒體的形式展示給學(xué)生，學(xué)生在看到與以往不同的教學(xué)形式時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心理，以此產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，在不知不覺(jué)中，德育知識(shí)便滲透到學(xué)生的腦海當(dāng)中。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)觀看一些德育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的積極性，并能更好的參與到德育教育當(dāng)中，但是值得注意的是，教師要在學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)和外界信息時(shí)，有效的過(guò)濾一些消極信息，對(duì)于消極信息的產(chǎn)生，教師也要及時(shí)的給予學(xué)生正確的觀念指導(dǎo)。

（2）系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)德育教育活動(dòng)

德育教育是一個(gè)需要循序漸進(jìn)不斷滲透的教學(xué)活動(dòng)，教師要對(duì)其有系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)才能保證德育教育教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行初中德育教育教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)好德育教育活動(dòng)的具體實(shí)施方案。教師要在德育教學(xué)中午安全遵照制度進(jìn)行，對(duì)期間產(chǎn)生的問(wèn)題解決的要及時(shí)，以免為德育教育教學(xué)的有效性帶來(lái)更大的困難。教師在德育活動(dòng)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理情況和思想狀態(tài)，以能做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師在進(jìn)行德育活動(dòng)中，要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，其實(shí)施方法要確保多樣性，才能吸引學(xué)生更好的投入到德育學(xué)習(xí)中。例如圍繞德育教材定期舉辦一些演講活動(dòng)、交流研討會(huì)等等，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相指正，產(chǎn)生正確的思想道德觀念。

4.結(jié)語(yǔ)

初中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，其在這個(gè)時(shí)期所接受的思想觀念影響和道德品質(zhì)影響對(duì)其今后的發(fā)展都有著較為重要的意義。德育教師作為學(xué)生德育的指導(dǎo)者，一定要合理進(jìn)行德育活動(dòng)的預(yù)設(shè)，確保其多樣性，以能更好的實(shí)現(xiàn)德育教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙興文.德育教育必居教育之首[J].中國(guó)教育研究論叢 ，2005（10）