互聯網下高職院校輔導員學生管理能力建設研究

葛斌

摘 ?要：隨著互聯網時代的到來，為教育深化體質改革帶來了新的機遇的同時，也為高職院校輔導員學生管理工作帶來了全新的挑戰。高職院校是培養社會全面型人才的主要途徑，輔導員的日常工作主要負責大學生平時的生活和學習，同時也對大學生進行思想政治教育，扮演著“領導者”的角色。高職院校輔導員對高職院校的穩定發展以及學生的健康成長都產生著重要影響，雖然有些高職院校，已經開始制定并且實施輔導員制度，但是在學生管理能力上依舊存在一些問題，特別是在被互聯網嚴重影響下，高職院校的學生逐漸受到網絡影響，體現出新時代特征，這就是傳統的教育理念不能完全滿足學生管理工作要求的原因，這就需要高職院校以學生的基本特征為基礎，及時調整創新，進一步加強對輔導員學生管理能力的要求。現階段，高職院校輔導員的學生管理能力依舊欠缺，針對此問題，主要對互聯網時代高職院校輔導員學生管理能力建設進行了深入研究。

關鍵詞：互聯網;高職院校;輔導員;管理能力

隨著互聯網時代的不斷發展，高職院校的輔導員也在不斷探索如何通過互聯網做好對學生的管理工作。而在互聯網時代背景影響下，學生也呈現出一些明顯特征，例如：愛玩游戲，長期沉迷于網絡，與實際脫軌，網絡文明素質水平有待加強，個人的思想價值觀容易受影響等等。輔導員只有準確全面掌握學生的不同特點和需求，針對學生的不同特征采取具有差異化的教育方法，才能更高效的做好大學生教育管理工作。

一、高職院校輔導員工作的現狀

（一）輔導員專業性知識相對欠缺

在互聯網時代影響下，高職院校輔導員工作的機會增多，但一些高職院校輔導員所學專業與學生教育管理工作具有差異性，在從事學生教育管理的相關理論知識方面嚴重缺乏。如果想成為一名合格的輔導員，首先要做好學生的思想教育工作，以便成為學生成長過程中的指引者，同時需要一定的理論知識儲存，所以高職院校輔導員要在日常學生管理工作中，通過互聯網的優勢，將互聯網與學生管理工作相結合，利于提升自身工作管理能力，提高工作的效率，拓展思想教育，從而實現職業良好發展。

（二）學生缺乏面對面交流能力

在互聯網時代，智能手機幾乎人人不離手，學生的大部分時間也是在玩手機，智能手機可以不分時間、不分地點的上網，學生通過手機就能實現溝通交流，甚至兩個人在一起還用手機進行交流的情況都顯而易見，學生如果長時間使用網絡進行交流，就會缺乏面對面交流的機會，從而逐漸減弱自己在實際生活中與人的溝通能力，一部分同學甚至出現了在網絡上暢所欲言，在現實生活中卻不愿意表達的局面，所以作為輔導員，需要在網絡上與學生進行無隔閡的溝通交流，同時要重點培養學生在現實生活中面對面的溝通的能力。

（三）院校缺乏對輔導員學生管理工作重視

互聯網信息不斷更迭換代，使人們之間的交流越來越容易，從而覺得世界變得近在咫尺，學生在網絡上，會不斷接觸各種形式的信息，但一些學生對信息的的篩選能力差，這就需要學校與輔導員相互配合，加強對學生的監督管理。但是，有些地區的高職院校只重視學生的技能、理論知識培養，不重視學生的網絡管理，從而導致輔導員學生管理工作不順利，無法進一步加強思想教育工作。

（四）輔導員團隊建設缺乏專業性

目前，高職院校輔導員團隊建設仍然存在一些問題，團隊成員之間缺少默契，沒有團隊協作意識，所以，無法實現對學生的有效管理。還有一部分地區，在高職院校輔導員團隊建設中，過分注重年輕化和語言能力，忽略了輔導員的自身能力，以及學歷和在互聯網方面的使用能力。另外，國內普遍忽視心理學的重要性，所以，相關心理學人才就嚴重缺失，因此影響了學生心理輔導工作的開展。

二、互聯網時代高職院校輔導員學生管理能力建設方法

（一）增強學習意識，塑造人格魅力

加強學習意識，塑造輔導員獨特的人格魅力是為了更好的成為學生的引路人。在日常的學習生活中，輔導員與學生在一起的時間最長，輔導員的日常言行會在潛移默化中影響著學生，而學生今后是社會主義事業的建設者和接班人，對學生正確的教育引導非常重要，伴隨著互聯網的發展，這就需要輔導員自覺加強業務學習能力，不斷更新知識。提高工作技能及實踐能力，時刻總結思想政治教育工作的實踐經驗，形成輔導員獨特的人格魅力，這樣利于做好輔導員工作。

（二）加強學生網絡輿論管理

現階段互聯網信息傳播迅速，學生通過網絡就可以足不出戶了解到國內外大事，而且還可以隨意表達自己的想法，但有些時候學生思想不太成熟，人生觀價值觀也不穩定，容易出現波動，造成網絡輿論。輔導員作為學生成長歷程中的引路人，應培養學生具備基本的網絡文明素養，提高通過網絡媒體傳播正能量的能力，及時對學生不端正的思想狀態進行糾正，鼓勵學生發表正能量言論。

（三）加強輔導員學習意識

長期以來，輔導員工作不在位于開展思想教育的主要位置，更多的負責繁雜事務。只要是與學生相關的事情，都需要輔導員負責。這樣下去，輔導員的專業化建設就會受這些瑣事影響，這就需要輔導員從自身出發，積極改變傳統的思想理念，做好自己的專職工作，在工作中不斷接受新的知識，進一步組建以學習為中心的隊伍，在工作中總結經驗，不斷創新輔導員工作的方式，并在日常工作中合理運用。建立以學習為中心的隊伍，不但能夠幫助輔導員提升自身素養，而且可以提高輔導員學生管理工作的效率。

（四）加強輔導員隊伍專業化建設

為了更好的加強輔導員專業化建設，首先輔導員要在擁有豐富知識儲備的基礎上，進一步加強組織管理各項活動的能力，處理解決各種問題。輔導員在具備專業能力之后，才能進一步加強隊伍專業化建設。其次，輔導員專業化隊伍在日常工作時，不能單方面的處理學生問題，在理論知識上也要勇于創新，不要局限于問題本身，要運用理論知識進一步引導學生。同時，輔導員要時刻保持勤學的態度，利用空閑時間，多學習一些心理學知識，以此提高專業素養。最后，高職院校輔導員要把豐富的知識理念轉化為理論，作為日常指導學生的依據，也是輔導員自身專業化的體現。

結語：

綜上所述，順應互聯網潮流的發展是教育領域不可避免的，但是我們必須清楚的認識到，教師是教育活動的主要領導者，互聯網只是其中一種工具和手段，在互聯網與教育完美融合的背景下需要教師時刻保持冷靜的思維能力，牢記教育的本質，堅守職業的信念。隨著互聯網的不斷發展，輔導員需要借助更多的新穎方法貼近學生實際，創新工作方式，這是一條需要不斷完善與創新的艱巨路線。

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